Мера отрицательного или положительного воздействия на человека: Тесты по обществознанию на тему «Социальные нормы» и «Конфликты»

Содержание

Тесты по обществознанию на тему «Социальные нормы» и «Конфликты»

7 класс. «Социальные нормы».

1. Силой государства обеспечиваются нормы:

А) моральные Б) правовые В) эстетические Г) религиозные

2. Отклоняющееся поведение – это:

А) любые изменения в жизни человека Б) перемещение человека в пределах своей группы В) несоблюдение принятых в обществе норм Г) изменение статуса человека

3. Мера отрицательного или положительного воздействия на человека (за его поведение) – это:

А) социальная норма Б) социальный контроль В) социальная роль Г) социальный статус

4. Автор романа получил государственную премию. Другим примером формальных позитивных санкций является (-ются):

А) всенародная слава Б) вручение памятного подарка

В) всеобщее уважение Г) лестные отзывы читателей

5. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

А.

Социальная норма предполагает, что все члены общества ожидают от других людей её соблюдения.

Б. Социальная норма обеспечивает сохранение и развитие общества.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

«Конфликты».

1. Столкновение противоречивых взглядов, интересов, стремлений -это

1) деятельность 2) общение 3) война 4) конфликт

2. Дополните перечень, выбрав термин среди предложенных ниже: сотрудничество, избегание, приспособление, __________.

1) компромисс 2) конфликт 3) конфликтное поведение 4) конфликтная ситуация

3. В каком из приведённых примеров речь идёт о разрешении конфликта?

1) Иван Иванович назвал Ивана Никифоровича обидным словом «гусак».
2) Свои претензии на спорную территорию высказали несколько воюющих государств.
3) Братья договорились, что компьютером будут пользоваться по очереди.
4) Ученики 6-го класса победили семиклассников в футбольном матче.

4. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Конфликтное поведение может быть не связано с отрицательными эмоциями и грубостью.
2) Приспособление — это односторонние уступки в ходе конфликта.
3) К выходам из конфликта относят избегание и соперничество.

4) Сотрудничество — это урегулирование разногласий путём взаимных уступок.

7 класс. «Социальные нормы».

1. Силой государства обеспечиваются нормы:

А) моральные Б) правовые В) эстетические Г) религиозные

2. Отклоняющееся поведение – это:

3. Мера отрицательного или положительного воздействия на человека (за его поведение) – это:

А) социальная норма Б) социальный контроль В) социальная роль Г) социальный статус

А) всенародная слава Б) вручение памятного подарка

В) всеобщее уважение Г) лестные отзывы читателей

5. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

А. Социальная норма предполагает, что все члены общества ожидают от других людей её соблюдения.

Б. Социальная норма обеспечивает сохранение и развитие общества.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

«Конфликты».

1. Столкновение противоречивых взглядов, интересов, стремлений -это

1) деятельность 2) общение 3) война 4) конфликт

1) компромисс 2) конфликт 3) конфликтное поведение 4) конфликтная ситуация

3. В каком из приведённых примеров речь идёт о разрешении конфликта?

4) Ученики 6-го класса победили семиклассников в футбольном матче.

4. Выберите правильные высказывания. Запишите цифры, под которыми они указаны.

Тест с ответами по психологии социального поведения на alltests.ru

25 вопросов с ответами

Показать ответы

1.Механизм выработки новых форм социального поведения в бихевиоризмеэто:

интериоризация
подкрепление
компенсация

2.Что такое социализация?

эмпатическое свойство, знание о способах ориентации в различных ситуациях
ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека
процесс адаптации, становления человека в обществе

3. Кризис идентичности проявляется в следующем:

потеря жизненных ориентиров из-за радикальных социальных изменении, приводящая к страху, повышению тревожности
определение способов и последовательности действий по достижению цели
несовместимость ожиданий общества и индивида к выполняемым ролям

4.Социальные нормы задают:

мотивы субъекта
бессознательные влечения
стандарты поведения

5.Правильным социальным поведением считается такое поведение, которое:

строится в соответствии с выработанными в группе нормами и правилами
не соответствует нормам и правилом в силу случайной ошибки незнания
не имеет осознанных мотивов и продуманных целей

6.Ритуальное поведение это:

Поведение на основе социальных норм и бессознательных влечений
поведение, имеющее природный характер и направленное на удовлетворение базовых потребностей без учета социальных норм

поведение на основе социальных норм

7. Что такое референтная группа?

случайная группа, которая объединяет людей на основе общности эмоциональных переживаний
группа, на которую личность ориентируются в своих интересов
высшая форма объединения людей, создающая наиболее благоприятные условия для совместной деятельности

8. Как называются группы трансляторы социального опыта, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей?

факторы социализации
институты социализации

группы социализации

9.Социальная установка – это:

состояние психологической готовности личности вести себя определенным образом в отношении объекта, детерминированное ее прошлым опытом
восстановление психических функций, а также устранение или компенсация психических аномалий развития с помощью восстановительного обучения
образ, включающий в себя совокупность представлений личности о себе

10. Регулятор социального поведения в понимании Т.Парсонса:

потребности личности
коллективное бессознательное

социальные нормы

11.К видам социальных ролей не относятся следующие типы:

субъективные/объективные
формальные/неформальные
активные/латентные

12.Социальный контроль – это:

подражание транслируемым в обществе моделям поведения
процесс эффективного приспособления и взаимодействия личности с социальной средой
механизм социальной регуляции, совокупность средств и методов социального воздействия

13.К основным видам социального поведения не относятся:

синтонное-конфликтное
адекватное-неадекватное
актуальное-латентное

14.В чем суть феномена П.Лапьера?

установка руководителя на межличностные отношения и установка на решение задачи совместной деятельности
рассогласование установки и поведения
влияние установки на социальную перцепцию

15. Социальная норма характеризуется тем, что:

регулирует общественные отношения
обеспечивается силой государства
выражается в официальной форме

16. Какие из перечисленных ниже понятий не являются стадиями социализации?

стадия поздней социализации
до трудовая стадия

после трудовая социализация

17.Что не относится к механизмам социального контроля?

реабилитация
идентификация
изоляция

18.При каком условии можно говорить о межролевом конфликте?

человеку предъявляют противоречивые требования в семье и в кругу друзей
сотруднику предъявляют противоречащие друг другу распоряжения руководители разных уровней управления
человек не согласен с тем, какую роль ему приходится играть в группе

19.Компонентом социальной роли является:

эмоциональное сопереживание членам группы
система ожидание индивида по отношению к занимаемому им положению в группе
мера подчинения индивида мнению группы

20. Противоречивость сосуществующих в обществе диаметрально противоположных представлений относительно жизненно важных общественных явлений, приводящая к психологическому напряжению в процессе конструирования образа мира – это:

социальная стратификация
аутгрупповая враждебность
ломка стереотипов

21.К формальным положительным санкциям относится:

доброжелательное отношение
награждение грамотой
слава

22.Мера отрицательного или положительного воздействия на человека –это:

социальная санкция
социальный статус
социальная роль

23.Подход к социальному поведению как взаимовыгодному обмену предложен в:

психоанализе
когнитивизме
бихевиоризме

24.К характеристикам нестабильности общества не относится:

быстрота социальных изменений
обязательность
рассогласованность социальных изменений

25. Что не является фактором ролевого поведения?

значимость роли для индивида
знание роли
возраст человека

Проверить тест

Социальные сети: польза и вред

Чем же так манят нашу молодёжь социальные сети? Рассмотрим положительные и отрицательные стороны общения в соц. сетях.

Положительные стороны социальных сетей:

1. Скорость поиска. В социальных сетях можно без проблем найти нужное видео, музыку, человека, а также просто отыскать единомышленников. Регистрируясь в социальной сети, пользователь сообщает свои имя и фамилию, а также другие данные – возраст, учебные заведения, контактные телефоны. Это позволяет в считанные секунды найти любого человека, при условии, что он указал достоверные сведения о себе. Это очень весомый плюс – ведь раньше для того, чтобы найти друзей детства или одноклассников требовалось гораздо больше времени.

2. Простота общения и обмена информацией. Конечно же, у каждого из нас есть мобильный телефон, и мы можем обмениваться информацией посредством смс и ммс сообщений. Но ведь на это уходит немалое количество денег. Гораздо удобнее пересылать данные в соц. сетях. Имея аккаунт в социальной сети, человек находится в курсе всего, что происходит с его друзьями, он может зайти на страничку любого интересующего его человека, посмотреть фотографии, прокомментировать новости или просто пообщаться. Это очевидное достоинство соц. сетей – сегодня общаться стало гораздо проще и удобнее.

3. Создание круга интересов. Чем бы ни увлекался человек, можно не сомневаться, что в социальной сети он обязательно найдет своих единомышленников. Для этого существуют интересные сообщества и группы, в которых можно совершать определенные покупки, обменять что-либо и даже найти работу.

Отрицательные стороны социальных сетей:

1. Расход большого количества времени. Для кого-то соц. сети – это отличный шанс «убить» время, а для кого-то – это просто потраченные впустую часы. Ведь это время можно провести с гораздо большей пользой: встретиться с друзьями, приготовить вкусный ужин или же заняться самообразованием.

2. Отрешение от реального мира. В социальных сетях мы позиционируем себя несколько иначе, нежели в жизни. Опираясь на современные исследования в области Интернет — общения, можно сказать, что 70% активных посетителей социальных сетей приукрашивают свою жизнь. Кроме того, возможность изменить реальность и предстать в социальной сети богатым и успешным также многих прельщает. В итоге есть риск настолько вжиться в созданный виртуальный образ, что, так сказать, вернуться вовремя на землю не всегда получается.

3. Деградация личности. Если обратить внимание на речь чрезмерно активных пользователей социальных сетей, то можно заметить бессмысленность большинства их разговоров и присутствие в них непонятных обычным людям слов, типа «лайкнуть», «юзать», «лол» и т.д.

4.. Потеря навыков социального общения. Подмена реального общения ведет к потере чувства реальности и навыков социального общения. В живом разговоре нельзя поставить смайл. Понятия «добавить в друзья», «удалить из друзей», создают ощущение, что в реальной жизни так же просто строятся отношения, а это не так. Добавь на страницу свечу памяти по погибшим, добавь георгиевскую ленточку, гвоздику и т.д. в честь Дня Победы. Вместо реальной гвоздики ветеранам, вместо активной помощи благотворительным организациям и пострадавшим людям — человеку в сети кажется, что он, добавив картинку, сделал дело.

5. Вероятность возникновения зависимости. Соц. сети обладают большим аддиктивным потенциалом, т.е. значительным риском возникновения зависимости. Особенно подвержены этому подростки, у которых отсутствие доступа в Интернет может вызвать настоящую психическую «ломку».

6. Социальные сети — поле деятельности для мошенников и недоброжелателей. Не многие задумываются, что размещение чрезмерного количества фотографий, наиболее подробных данных о себе, может обернуться против них.

7. Вред здоровью. Постоянное присутствие в соц. сети может нанести определенный вред здоровью. Многочасовое сидение за компьютером может привести к снижению зрения и гиподинамии.

8. Потеря мотивации к работе. Человек, попавший в зависимость от социальных сетей, становится менее активным. Сегодня на многих предприятиях вход сотрудников в соц. сети недоступен, так как подобное общение сильно отвлекает от работы. ъ

Исходя из всего написанного выше, можно сделать вывод: Социальные сети не несут в себе вреда, если пользоваться ими в меру.

ПОМНИТЕ! Активное общение в социальных сетях является лишь дополнением к полноценному живому общению. Нужно уметь брать от социальных сетей только хорошее и отсеивать плохое!

Статья 18. Заключение государственной экологической экспертизы / КонсультантПлюс

Статья 18. Заключение государственной экологической экспертизы

1. Заключением государственной экологической экспертизы является документ, подготовленный экспертной комиссией государственной экологической экспертизы, содержащий обоснованные выводы о соответствии документов и (или) документации, обосновывающих намечаемую в связи с реализацией объекта экологической экспертизы хозяйственную и иную деятельность, экологическим требованиям, установленным техническими регламентами и законодательством в области охраны окружающей среды, одобренный квалифицированным большинством списочного состава указанной экспертной комиссии и соответствующий заданию на проведение экологической экспертизы, выдаваемому федеральным органом исполнительной власти в области экологической экспертизы или органами государственной власти субъектов Российской Федерации.

2. К заключению, подготовленному экспертной комиссией государственной экологической экспертизы, прилагаются особые обоснованные мнения ее экспертов, не согласных с принятым этой экспертной комиссией заключением.

3. Заключение, подготовленное экспертной комиссией государственной экологической экспертизы, подписывается руководителем этой экспертной комиссии, ее ответственным секретарем и всеми ее членами и не может быть изменено без их согласия.

4. Заключение, подготовленное экспертной комиссией государственной экологической экспертизы, после его утверждения федеральным органом исполнительной власти в области экологической экспертизы или органами государственной власти субъектов Российской Федерации приобретает статус заключения государственной экологической экспертизы. Утверждение заключения, подготовленного экспертной комиссией государственной экологической экспертизы, является актом, подтверждающим соответствие порядка проведения государственной экологической экспертизы требованиям настоящего Федерального закона и иных нормативных правовых актов Российской Федерации.

(в ред. Федеральных законов от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 31.12.2005 N 199-ФЗ)

5. Заключение государственной экологической экспертизы по объектам, указанным в статьях 11 и 12 настоящего Федерального закона, за исключением проектов нормативных правовых актов Российской Федерации, может быть положительным или отрицательным.

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

КонсультантПлюс: примечание.

Заключения, истекающие с 06.04.2020 до 31.12.2021, продлеваются до 31.12.2022, если реализация объекта осуществляется без отступления от документации, получившей положительное заключение (Постановление Правительства РФ от 03.04.2020 N 440).

Положительное заключение государственной экологической экспертизы является одним из обязательных условий финансирования и реализации объекта государственной экологической экспертизы. Положительное заключение государственной экологической экспертизы имеет юридическую силу в течение срока, определенного федеральным органом исполнительной власти в области экологической экспертизы или органами государственной власти субъектов Российской Федерации, проводящим конкретную государственную экологическую экспертизу.

(в ред. Федеральных законов от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 31.12.2005 N 199-ФЗ)

Положительное заключение государственной экологической экспертизы теряет юридическую силу в случае:

доработки объекта государственной экологической экспертизы по замечаниям проведенной ранее государственной экологической экспертизы;

изменения условий природопользования федеральным органом исполнительной власти в области охраны окружающей среды;

(в ред. Федеральных законов от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 30.12.2008 N 309-ФЗ)

реализации объекта государственной экологической экспертизы с отступлениями от проектной документации, получившей положительное заключение государственной экологической экспертизы, за исключением случаев, предусмотренных подпунктом 7.5 статьи 11 настоящего Федерального закона, и (или) в случае внесения изменений в указанную проектную документацию;

(в ред. Федерального закона от 27.12.2019 N 453-ФЗ)

истечения срока действия положительного заключения государственной экологической экспертизы;

внесения изменений в проектную и иную документацию после получения положительного заключения государственной экологической экспертизы.

Правовым последствием отрицательного заключения государственной экологической экспертизы является запрет реализации объекта государственной экологической экспертизы.

Несоблюдение требования обязательного проведения государственной экологической экспертизы проекта международного договора является основанием для признания его недействительным.

Заключения государственной экологической экспертизы по проектам нормативных правовых актов Российской Федерации рассматриваются принимающими эти акты органами государственной власти.

(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

6. Заключение государственной экологической экспертизы направляется заказчику. Для осуществления соответствующих контрольных функций информация о заключении государственной экологической экспертизы направляется территориальным органам федерального органа исполнительной власти, осуществляющего федеральный государственный экологический надзор (в случае проведения государственной экологической экспертизы федеральным органом исполнительной власти в области экологической экспертизы), органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органам местного самоуправления и в случаях, определяемых специально уполномоченным государственным органом в области экологической экспертизы, — кредитным организациям, которые осуществляют финансирование реализации объекта государственной экологической экспертизы.

7. В случае отрицательного заключения государственной экологической экспертизы заказчик вправе представить материалы на повторную государственную экологическую экспертизу при условии их переработки с учетом замечаний, изложенных в данном отрицательном заключении.

8. Заключения государственной экологической экспертизы могут быть оспорены в судебном порядке.

Снижение рисков для здоровья, связанных с загрязнением и вредным воздействием окружающей среды — Глава 6. Охрана и укрепление здоровья человека — Повестка дня на XXI век — Конвенции и соглашения

Повестка дня на XXI век

Принята Конференцией ООН по окружающей среде и развитию, Рио-де-Жанейро, 3–14 июня 1992 года

Раздел I. Социальные и экономические аспекты

Глава 6. Охрана и укрепление здоровья человека

Программные области

Е. Снижение рисков для здоровья, связанных с загрязнением и вредным воздействием окружающей среды

Основа для деятельности

6. 39. Загрязнение окружающей среды (воздуха, воды и земли), рабочих мест и даже индивидуальных жилищ во многих районах мира является настолько серьезным, что оказывает пагубное воздействие на здоровье сотен миллионов людей. Это обусловлено, в частности, существовавшими ранее и нынешними тенденциями в области моделей производства и потребления и стилей жизни, в производстве и использовании энергии в промышленности, на транспорте и т.д., где вопросам охраны окружающей среды уделяется чрезвычайно мало внимания или они вообще игнорируются. В некоторых странах удалось достичь существенного улучшения положения, однако ухудшение состояния окружающей среды продолжается. Возможности стран в решении проблем, связанных с загрязнением окружающей среды, и проблем здравоохранения в значительной степени ограничиваются в силу нехватки ресурсов. Меры по борьбе с загрязнением и охране здоровья отнюдь не всегда соответствуют темпам развития экономики. Серьезная опасность для здоровья, обусловленная воздействием развития на окружающую среду, существует в новых индустриальных странах. Кроме того, результаты последнего исследования, проведенного ВОЗ, четко указывают на существование взаимозависимости между факторами здоровья, окружающей среды и развития и на то, что в большинстве стран эти факторы не увязаны между собой, что обеспечило бы эффективность механизмов борьбы с загрязнением². Без ущерба для таких критериев, которые могут быть согласованы международным сообществом, или для стандартов, которые необходимо будет установить на национальном уровне, во всех случаях будет крайне необходимо учесть системы ценностей, характерные для каждой конкретной страны и возможность применения стандартов, которые действуют в большинстве развитых стран, но могут быть неуместными или необоснованными с точки зрения социальных издержек в развивающихся странах.

Цели

6.40. Общая цель заключается в сведении вредного воздействия к минимуму и поддержании качества окружающей среды на таком уровне, чтобы не создавалась угроза здоровью и безопасности людей и в то же время можно было бы продолжать процесс развития. Конкретные цели программы заключаются в том, чтобы:

a) обеспечить включение к 2000 году соответствующих мероприятий по охране окружающей среды и здоровья человека в национальные программы развития во всех странах;

b) создать к 2000 году, в случае необходимости, надлежащую национальную инфраструктуру и разработать программы, которые бы обеспечивали наблюдение за заболеваемостью в результате ухудшения состояния и вредного воздействия окружающей среды и служили основой для борьбы с ними во всех странах;

c) разработать к 2000 году, по мере необходимости, комплексные программы борьбы с загрязнением у его источника и на объектах удаления отходов, сосредоточив внимание на мерах по борьбе с загрязнением во всех странах;

d) выявить и собрать, по мере возможности, необходимую статистическую информацию о различных видах воздействия на здоровье человека, которая бы служила основой для проведения анализа затрат и выгод, в том числе оценки воздействия на состояние окружающей среды, что необходимо для контроля за загрязнением, его предотвращения и борьбы с ним.

Деятельность

6.41. Разработанные на национальном уровне программы действий в этой области, в рамках которых, по мере необходимости, будет оказываться международная поддержка, содействие и осуществляться координация, должны охватывать:

a) загрязнение воздуха в городах:

i) разработку надлежащей технологии борьбы с загрязнением на основе оценки риска и результатов эпидемиологических исследований в целях внедрения экологически обоснованных процессов производства и обеспечения приемлемого и безопасного переноса масс;

ii) создание в крупных городах потенциала для борьбы с загрязнением воздуха, уделяя при этом основное внимание программам по обеспечению соблюдения установленных норм и использованию, по мере необходимости, сетей мониторинга;

b) загрязнение воздуха в помещениях:

i) оказание помощи в проведении исследований и разработке программ, обеспечивающих применение превентивных методов и методов борьбы в целях снижения уровня загрязнения воздуха в помещениях, включая создание экономических стимулов для установки соответствующей техники;

ii) разработку и проведение особенно в развивающихся странах кампаний санитарного просвещения в целях ослабления воздействия на здоровье человека использования биомассы и угля в бытовых целях;

c) загрязнение воды:

i) разработку надлежащей технологии по борьбе с загрязнением воды на основе оценки риска для здоровья человека;

ii) создание в крупных городах потенциала для борьбы с загрязнением воды;

d) пестициды:

i) создание механизмов для контроля за распределением и использованием пестицидов с целью сведения к минимуму риска для здоровья человека, возникающего в связи с перевозкой, хранением, применением и остаточным воздействием пестицидов, используемых в сельском хозяйстве и для обработки древесины;

e) твердые отходы:

i) разработку соответствующей технологии удаления твердых отходов на основе оценки риска для здоровья человека;

ii) создание в крупных городах соответствующего потенциала для удаления твердых отходов;

f) населенные пункты:

i) разработку программ по улучшению санитарно-гигиенических условий в населенных пунктах, в частности в трущобах и скваттерных поселениях, на основе оценки риска для здоровья человека;

g) шум:

i) разработку критериев для установления максимально допустимых безопасных уровней шума и содействие проведению оценки воздействия шума и мер по борьбе с ним в рамках программ по улучшению санитарного состояния окружающей среды;

h) ионизирующее и неионизирующее излучение:

i) разработку и применение соответствующего национального законодательства, норм и процедур обеспечения их соблюдения на основе существующих международных руководящих принципов;

i) действие ультрафиолетового излучения:

i) проведение в неотложном порядке исследования по вопросу о воздействии на здоровье человека возрастающего уровня ультрафиолетового излучения, достигающего поверхности Земли в связи с разрушением озонового слоя стратосферы;

ii) рассмотрение на основе результатов этого исследования вопроса о принятии надлежащих мер по исправлению положения, с тем чтобы смягчить упомянутое выше воздействие на здоровье человека;

j) промышленность и выработка энергии:

i) разработку процедур оценки воздействия на состояние окружающей среды в целях планирования и развития новых отраслей промышленности и энергетических объектов;

ii) проведение соответствующего анализа риска для здоровья в рамках всех национальных программ по контролю за загрязнением и борьбе с ним, уделяя особое внимание таким токсичным веществам, как свинец;

iii) осуществление на всех крупных предприятиях программ гигиены производства в целях контроля за воздействием различных неблагоприятных факторов на здоровье трудящихся;

iv) содействие введению экологически обоснованных технологий в промышленности и в секторе энергетики;

k) мониторинг и оценка:

i) создание, по мере необходимости, надлежащих механизмов мониторинга за состоянием окружающей среды в целях контроля за качеством окружающей среды и состоянием здоровья населения;

l) контроль за соблюдением техники безопасности и сокращение случаев травматизма:

i) содействие, в случае необходимости, разработке систем определения частотности и причин травматизма в целях разработки целенаправленных стратегий по предотвращению/профилактике травматизма;

ii) разработку в соответствии с национальными планами стратегий во всех секторах (промышленность, транспорт и другие) в соответствии с программами ВОЗ, посвященными безопасным городам и безопасным общинам, в целях снижения частотности и тяжести случаев травматизма;

iii) уделение первоочередного внимания стратегиям принятия профилактических мер в целях сокращения случаев профессиональных заболеваний и заболеваний, вызываемых токсинами, содержащимися в окружающей и производственной среде, в целях повышения безопасности трудящихся;

m) содействие проведению исследований и разработка методологии:

i) содействие разработке новых методов количественной оценки положительного влияния различных стратегий по борьбе с загрязнением на здоровье человека, а также затрат, связанных с их осуществлением;

ii) разработка и проведение междисциплинарных исследований по вопросу совокупного воздействия различных неблагоприятных экологических факторов на здоровье человека, включая эпидемиологические исследования в области длительного пребывания под воздействием загрязнения низкого уровня и использование биологических маркеров, способных определять степень оказываемого на человека воздействия, негативные последствия и восприимчивость к действию экологических факторов.

Средства осуществления

а) Финансирование и оценка расходов

6.42. По оценкам секретариата Конференции, средняя общая сумма ежегодных расходов (1993–2000 годы) на осуществление мероприятий в рамках этой программы составит около 3 млрд. долл. США, в том числе около 115 млн. долл. США, предоставляемых международным сообществом на безвозмездных или льготных условиях. Эта смета расходов носит лишь ориентировочный и приближенный характер и еще не рассматривалась правительствами. Фактические расходы и условия финансирования, в том числе любые нельготные условия, будут зависеть, помимо прочего, от конкретных стратегий и программ, решение об осуществлении которых будет принято правительствами.

b) Научно-технические средства

6.43. Несмотря на то, что технология для решения многих проблем в области предотвращения загрязнения или борьбы с ним уже имеется, в целях разработки программ и политики странам необходимо проводить исследования на межсекторальной основе. К этим мероприятиям следует привлекать деловые круги. В рамках международных программ сотрудничества следует разработать методы анализа эффективности затрат и оценки воздействия на окружающую среду, которые будут применяться для определения приоритетов и выработки стратегии по вопросам охраны здоровья и развития.

6.44. При осуществлении мероприятий, перечисленных выше в пункте 6.41 а–m, необходимо оказывать содействие усилиям развивающихся стран путем предоставления доступа к технологиям, техническим знаниям и информации и обеспечения их передачи сторонами, обладающими такой информацией и технологиями, в соответствии с положениями главы 34.

с) Развитие людских ресурсов

6.45. С тем чтобы решить проблему нехватки квалифицированных кадров, которая является одним из основных препятствий на пути решения проблем, связанных с ухудшением состояния окружающей среды, следует разработать всеобъемлющие национальные стратегии. Мероприятиями в области профессиональной подготовки следует охватить специалистов по вопросам охраны окружающей среды и работников здравоохранения всех уровней: от руководителей до рядовых сотрудников. Больше внимания следует уделять вопросам включения предметов, касающихся состояния окружающей среды, в программы обучения в средних школах и университетах, а также проведению просветительской деятельности среди населения.

d) Создание потенциала

6.46. Каждой стране следует стремиться располагать соответствующей информацией практическим опытом с целью прогнозировать и выявлять возможное негативное воздействие ухудшения состояния окружающей среды на здоровье людей и создать потенциал для снижения рисков. Для создания такого потенциала в первую очередь необходимы информация о проблемах в области состояния окружающей среды и их понимания руководителями, гражданами и специалистами; действенные механизмы для осуществления межсекторального и межправительственного сотрудничества в области разработки процедур планирования и управления и в деле борьбы с загрязнением; механизмы, обеспечивающие участие частного сектора и общин в решении социальных проблем; предоставление промежуточным и местным органам власти соответствующих полномочий и ресурсов, с тем чтобы они могли играть активную роль в деле улучшения состояния окружающей среды.

² Доклад Комиссии ВОЗ по вопросам здравоохранения и окружающей среды (Женева, готовится к выпуску).

Тема №14403 Ответы к тесту по обществознанию «Этнические общности»

Тема №14403

ТЕСТ 33. Этнические общности.
Конституционные принципы (основы)
национальной политики в РФ
1. Верны ли следующие суждения?
А. Этнос — исторически сложившаяся совокупность людей, объединенная устойчивой общностью языка, территории, экономической жизни
и культуры.
Б. Народность представляет собой совокупность
нескольких этносов.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
Что НЕ является признаком этноса?
1) социальная принадлежность
2) язык
3) культура
4) психологический склад
В городе N была пресечена деятельность организации, призывающей к насильственным действиям в
отношении лиц кавказской национальности. Какой
принцип национальной политики РФ иллюстрирует этот пример?
1) запрещение деятельности, направленной на подрыв безопасности государства, возбуждение расовой, религиозной розни
2) право гражданина определять и указывать свою
национальность без принуждения
3) содействие развитию национальных культур
4) гарантия прав коренных малочисленных народов
4. Какое утверждение раскрывает один из принципов
национальной политики РФ?
1) Государство разрешает деятельность организаций, провозглашающих превосходство одних
рас над другими.
2) Государство предоставляет гражданам право
определять и указывать свою национальность
без принуждения.
3) Государство предоставляет возможность получить социальные пособия только представителям национальных меньшинств.
4) Государство поддерживает одну национальную
религию.
5. Найдите в приведенном списке политические меры,
которые осуществляет Российская Федерация относительно граждан страны, проживающих за границей, и запишите цифры, под которыми они
указаны.
1) государство защищает их права и интересы
2) государство проводит политику их скорейшего
переселения на родину
3) государство активно способствует получению
ими иностранного гражданства
4) государство способствует сохранению их родного языка и культуры
5) государство способствует укреплению их связей
с Россией
6) в законодательстве РФ нет пункта, касающегося граждан страны, проживающих за границей

ТЕСТ 34. Межнациональные отношения,
этносоциальные конфликты,
пути их разрешения
1. Объединение государств в Европейский союз является примером
1) интеграции
2) капитализации
3) дискриминации
4) дифференциации
2. Верны ли следующие суждения?
А. В странах Европейского союза (ЕС) введена единая валюта, разработано единое европейское
право.
Б. В странах Европейского союза европейское право доминирует над национальным.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
3. В стране D эмигрантам запрещено использовать национальную символику своей страны, разговаривать на родном языке в общественных местах. Как
называется подобное ущемление прав человека?
1) дискриминация по социальному признаку
2) межнациональная дифференциация
3) ущемление национально-культурной автономии
4) дискриминация по национальному признаку
4 Как называются действия, направленные на истребление людей по национальному признаку (например, истребление евреев в годы Второй мировой войны)?
1) фашизм
2) геноцид
3) национализм
4) толерантность
5. Межнациональная интеграция приводит к
1) защите национальных особенностей
2) сближению различных народов
3) геноциду
4) сепаратизму
6. Верны ли следующие суждения?
А. Гуманистический подход к этническим проблемам подразумевает осознание народом своего
национального достоинства, признание превосходства над другими национальностями.
Б. Суть гуманистического подхода к этническим
проблемам заключается в идее мира, уважении
национального достоинства, в поиске согласий
по спорным межнациональным вопросам, развитии демократии.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
7. Как называется стремление народа к отделению,
обособлению с целью образования нового государства или автономии?

ТЕСТ 35.

1. Верны ли следующие суждения?
А. Есть множество причин социальных конфликтов, но в основе любого из них лежит противоречие между как минимум двумя сторонами.
Б. Конфликтное состояние возникает, если один
из партнеров считает себя ущемленным в обладании чем-либо.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
2. Социальный конфликт — это
1) особое взаимодействие отдельных государств
при столкновении их несовместимых позиций,
интересов
2) особое взаимодействие государства и народа,
всегда приводящее к революционной ситуации
3) особое взаимодействие отдельных людей, групп,
объединений при столкновении их несовместимых мнений, интересов
4) установление и поддержание взаимовыгодных
связей
3. На предприятии прошел слух о предстоящем понижении заработной платы в связи с угрозой банкротства. Работники стали беспокоиться о своих
доходах, напряжение нарастало. Какая стадия социального конфликта описана в этом примере?
1) предконфликтная
2) нейтральная
3) конфликтная
4) послеконфликтная
4. Предконфликтная стадия — это период социального конфликта, в течение которого происходит
1) частичная или полная реализация целей противоборствующих сторон
2) накопление противоречий
3) столкновение сторон
4) устранение противоречий между сторонами
5. На предприятии произошло сокращение части работников. Возник конфликт: кандидаты на сокращение требовали объяснений, почему именно они
будут уволены, обращались в суд. Предприятие
продолжило работу при сокращенном составе работников. Но руководство фирмы не предприняло
никаких шагов для устранения социально-психологической напряженности. Оставшиеся работники не избавились от страха потерять работу и
стремились подыскать себе новую. Уволенные сотрудники продолжали обвинять руководство фирмы, обращаться с суды и пр. Как называются
подобные последствия социального конфликта?
1) интегративные 3) институциональные
2) дезинтегративные 4) позитивные
6. Укажите пропущенный термин.
Социальная связь
Субъекты связи Механизм
регулирования
взаимоотношений

ТЕСТ 36.

1. Верны ли следующие суждения?
А. Социальные нормы регулируют поведение людей, позволяют его оценивать и контролировать.
Б. Социальные нормы направляют поведение людей, устанавливают правила обращения с разными (естественными, техническими и пр.) объектами для обеспечения безопасности.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
2. Обычаи и традиции — это
1) правила, закрепленные в законах государства
2) привычные образцы поведения
3) представления о прекрасном и безобразном
4) нормы, которые имеют оценочный характер
3. Нормы, закрепленные в законах государства, называются
1) политическими 3) правовыми
2) моральными 4) религиозными
4. Нормы, в которых закреплены представления о
справедливости и несправедливости, добре и зле,
называются
1) моральными 3) правовыми
2) эстетическими 4) этикетом
5. Высказывание “Какая прекрасная музыка!” является проявлением … норм.
1) моральных 3) религиозных
2) эстетических 4) политических
0Й Верны ли следующие суждения?
А. Многие религиозные нормы совпадают по содержанию с моральными, правовыми нормами.
Б. Соблюдение религиозных норм поддерживается
законом государства.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
7. Какие нормы регулируют политическую деятельность, отношения между человеком и властью?
1) моральные 3) религиозные
2) правовые 4) политические
8. Установите соответствие.
Пример нормы:
A) нельзя надевать кроссовки к вечернему платью
Б) встречать гостей хлебом и солью
B) необходимо помогать старикам
Г) нельзя обсуждать человека в его отсутствие
Д) кукла Барби — идеал женской красоты 1990-х гг.
Е) за невесту нужно внести выкуп
Социальные нормы:
1) эстетические 3) обычаи и традиции
2) моральные

ТЕСТ 37.

1. Верны ли следующие суждения?
А. Пока человек не нарушает социальные нормы,
социальный контроль незаметен, он проявляется при нарушении общепризнанных правил.
Б. Санкции показывают только отрицательную реакцию общества на то или иное действие.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
2. Социальная санкция — это
1) мера отрицательного или положительного воздействия общества на человека
2) мера наказания, назначаемая судом за конкретное преступление
3) регулирование человеком своего поведения
4) мера отрицательного или положительного воздействия человека на общество
3. Как называется самостоятельное регулирование
человеком своего поведения согласно общепринятым социальным нормам?
1) самореализация 3) социализация
2) самопознание 4) самоконтроль
4. За спасение утопающего гражданин С. был награжден медалью. Эта мера относится к … санкциям.
1) неформальным негативным
2) формальным негативным
3) неформальным позитивным
4) формальным позитивным
5. Улыбка, комплимент, слова похвалы относятся к
… санкциям.
1) неформальным негативным
2) формальным негативным
3) неформальным позитивным
4) формальным позитивным
6. Верны ли следующие суждения?
А. Совесть играет большую роль в процессе самоконтроля.
Б. Социальные нормы, санкции и самоконтроль
являются элементами социального контроля.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
7. Найдите в приведенном списке примеры неформальных негативных санкций и запишите цифры,
под которыми они указаны.
1) делать устное замечание
2) аплодировать
3) кривить губы
4) улыбаться
5) хмурить брови
6) вручать грамоту
Ответ: ______________________
8. Установите соответствие.
Пример санкции:
A) насмешка
Б) устное замечание
B) выговор
Г) наказание, выносимое судом
Д) упрек
Е) вручение грамоты
Ж) аплодисменты
Санкция:
1) неформальная 2) формальная

ТЕСТ 38. Свобода и ответственность.
Отклоняющееся поведение и его типы
1. Верны ли следующие суждения?
А. Проявление внешней ответственности выражается в следовании человеком социальным нормам:
например, человек перестал употреблять наркотики, потому что это осуждается обществом.
Б. Ответственность проявляется в сознательной
готовности людей следовать общепризнанным
нормам и оценивать собственные поступки с
точки зрения их последствий для окружающих.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
2* Испытав личную драму, Антон впал в депрессию и
начал злоупотреблять алкоголем. Но вскоре осознал, что так он вредит не только себе, но и окружающим — родителям, друзьям. Подобное поведение
является с точки зрения социологии проявлением
1) ответственности
2) гражданственности
3) свободы выбора
4) эгоизма
3. Что из перечисленного НЕ относится к отклоняющемуся поведению?
1) наркомания
2) алкоголизм
3) терроризм
4) позитивизм
4. Верны ли следующие суждения?
А. Преступность — это опасное для общества
деяние.
Б. Преступность — это совокупность преступлений, которые совершаются в данном обществе в
данное время и носят массовый и закономерный
характер.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
5. Преступность — это явление
1) только социальное
2) только правовое
3) социальное и правовое
4) бюрократическое
6. Найдите в приведенном списке примеры корыстных преступлений и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) кража
2) мошенничество
3) убийство
4) взятка
5) рэкет
6) изнасилование

ТЕСТ 39.

1 Что НЕ относится к предписанному статусу человека?
1) социолог
2) мужчина
3) 55 лет
4) русский
2; Гражданин М. спас человека и получил звание Герой России. Какой социальный статус он приобрел?
1) предписанный
2) личный
3) достигаемый
4) прирожденный
3. Как называется положение человека в обществе,
занимаемое им в соответствии с полом, возрастом,
профессией, социальным положением и предполагающее определенные права и обязанности?
1) социальный статус
2) социальная роль
3) социализация
4) ролевой репертуар
4. Социальная роль — это
1) положение человека в обществе
2) ожидание, предписание поведения, соответствующего статусу
3) совокупность обязанностей человека перед обществом
4) совокупность статусов человека
5. Представление людей о том, что кинозвезда должна прекрасно выглядеть, носить дорогую одежду, — это пример
1) социальной ратификации
2) социальной роли
3) социальной мобильности
4) социального происхождения
6. Верны ли следующие суждения?
А. Социальный статус определяет социальные
роли человека.
Б. Социальная роль для каждого статуса одна.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
7. Как называется осложнение отношений, возникающее при появлении трудносовместимых ролей?
Ответ:______________________
8. Гражданка К., 28 лет, замужем, имеет сына, работает учителем истории. Укажите ее ролевой набор
и опишите предписываемое этими ролями поведение.

ТЕСТ 40.

1. Социализация — это
1) положение человека в обществе
2) процесс усвоения человеком социальных ролей
и норм, духовных ценностей и пр.
3) ожидание, предписание поведения, соответствующего статусу
4) влияние общества на природу
2. Верны ли следующие суждения?
А. Процесс социализации человека начинается с
8-9 лет.
Б. Уже в первые месяцы жизни начинается процесс социализации.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
3. Верны ли следующие суждения?
А. Игровая деятельность помогает детям пройти
процесс социализации.
Б. Социализация личности продолжается всю
жизнь человека.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
4. Первым социализатором личности является(-ются)
1) школа
2) группа сверстников
3) семья
4) СМИ
5. Верны ли следующие суждения?
А. Социальная адаптация носит непрерывный характер, но активнее происходит при смене видов деятельности, социального окружения.
Б. Показателем степени адаптации служат успешное осуществление социальных ролей, высокий
социальный статус.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
6. На работе гражданин С. строго следует общепризнанным правилам, хотя и считает некоторые из
них устаревшими. Какой тип адаптации демонстрирует этот пример?
1) активное воздействие на социальную среду
2) пассивное (конформного) восприятие социальной среды
3) отсутствие всех социальных контактов
4) прогрессивное воздействие на социальную среду
7. Как Интернет влияет на социализацию личности?
Приведите примеры.

ЕРБ ВОЗ | Вакцинация во время пандемии COVID-19 в вопросах и ответах

Безопасно ли проводить вакцинацию детей во время пандемии COVID-19?

ВОЗ рекомендует проводить все плановые профилактические прививки в соответствии с графиком – даже во время пандемии COVID-19. В настоящее время у нас нет данных, свидетельствующих о том, что пандемия COVID-19 привела к появлению каких-либо особых рисков, связанных с вакцинацией. Следовательно, мы пользуемся теми же данными, что и в случае с другими инфекционными болезнями. Эти данные говорят о том, что возможный контакт с источником инфекции не является противопоказанием для проведения плановой иммунизации (1). По мере возможности странам следует продолжать плановую иммунизацию на базе медицинских учреждений, насколько позволяют местные условия и меры по борьбе с COVID-19. Однако при этом необходимо соблюдать стандартные правила профилактики инфекций, чтобы свести к минимуму риск передачи COVID-19 персоналу и посетителям медицинских учреждений.

Особенно важно обеспечить своевременное получение всех плановых профилактических прививок детьми при рождении и в первые два года жизни (2). Перечень этих прививок может быть разным в зависимости от национальных рекомендаций. В случае если проведение иммунизации в какой-либо возрастной группе было прервано, этот процесс необходимо будет возобновить, чтобы как можно скорее наверстать график вакцинации (2). Своевременное проведение прививок имеет ключевое значение для защиты детей, взрослых и пожилых людей от серьезных и опасных для жизни инфекционных заболеваний; оно также позволяет избежать увеличения численности непривитых групп населения и возможной утраты коллективного иммунитета к инфекциям (1).

K началу страницы

Повышает ли вакцинация риск инфицирования COVID-19 или развития этого заболевания у ребенка?

COVID-19 – это новое заболевание, процесс накопления информации о котором все еще продолжается. Однако, опираясь на опыт борьбы с другими инфекционными болезнями, мы знаем, что вакцинация против одного заболевания не ослабляет иммунную реакцию организма на другое заболевание (3), (4), (5). В настоящее время у нас нет данных, которые свидетельствовали бы о том, что вакцинация может увеличить риск инфицирования ребенка COVID-19 или повлиять на характер течения этого заболевания у детей, которые по незнанию были привиты во время бессимптомной стадии или инкубационного периода.

Более того, продолжение плановой вакцинации детей во время пандемии COVID-19 позволит защитить их от вакциноуправляемых инфекций (ВУИ). Позаботившись о том, чтобы иммунизация проводилась в учреждениях, где действуют надлежащие меры профилактики инфекций, вы сведете к минимуму потенциальный риск инфицирования ребенка COVID-19.

K началу страницы

Почему особенно важно проводить вакцинацию во время пандемии COVID-19?

Любой сбой в предоставлении услуг иммунизации, даже продолжающийся в течение короткого периода, будет подвергать всех членов общества и особенно детей прямому риску заражения ВУИ (6). Увеличивая число восприимчивых к этим инфекциям индивидов, которые и так уже присутствуют среди населения, мы рискуем утратить коллективный иммунитет, защищающий все общество, и увеличиваем вероятность возникновения вспышек ВУИ. Такие вспышки могут приводить к связанным с ВУИ случаям заболевания и смерти, а также к увеличению нагрузки на системы здравоохранения, которые и без того вынуждены работать на пределе возможностей в связи со вспышкой COVID-19.

K началу страницы

Опасно ли вакцинировать ребенка во время инкубационного периода COVID-19?

В настоящее время у нас нет каких-либо особых данных, касающихся COVID-19 и вакцинации, поэтому в данном контексте медработникам необходимо следовать общим принципам вакцинации пациентов с инфекционными заболеваниями. Согласно этим принципам, вакцинация не повлияет на течение другого инфекционного заболевания у ребенка, который, возможно, уже им инфицирован, но на момент проведения вакцинации еще не демонстрирует каких-либо симптомов, или же у ребенка, который, возможно, инфицируется им вскоре после вакцинации. Аналогичным образом, такая инфекция не повлияет на безопасность или эффективность сделанной ребенку прививки (1), (7).

K началу страницы

Является ли инфекция COVID-19 противопоказанием для вакцинации?

Легкие симптомы, такие как повышенная температура тела и/или кашель, не обязательно являются противопоказанием для проведения вакцинации (1). В соответствии со стандартными процедурами, поставщики услуг здравоохранения должны давать своим пациентам соответствующие рекомендации, опираясь на анализ соотношения рисков и пользы (например, тяжесть имеющихся у пациента симптомов, а также риски и тяжесть течения ВУИ). Если медицинский специалист решит не делать ребенку прививку в этот день, плановую вакцинацию этого ребенка необходимо будет возобновить сразу же после его выздоровления.

Важно, чтобы любой человек, получивший положительный результат теста на COVID-19, находился на карантине в соответствии с национальными рекомендациями; таким образом он не инфицирует других и не будет способствовать дальнейшему распространению вируса.

K началу страницы

Есть ли какие-то конкретные прививки, которые рекомендуется получить медицинским работникам в условиях пандемии COVID-19?

В настоящее время вакцины против COVID-19 не существует. Более 100 вакцин-кандидатов проходят клинические исследования или находятся на стадии доклинической оценки (8). ВОЗ работает со всеми заинтересованными сторонами, чтобы гарантировать, что после появления безопасной и эффективной вакцины ее распределение будет осуществляться на справедливой основе. Сейчас, как никогда прежде, всем медицинским работникам необходимо позаботиться о прохождении рекомендованной им вакцинации в соответствии с их национальными календарями профилактических прививок (9).

K началу страницы

Через сколько дней после получения пациентом отрицательного результата теста на COVID-19 ему можно проводить прививку?

В данный момент у нас нет конкретных данных о возможном влиянии COVID-19 на иммунный ответ организма на вакцину и наоборот. Проведение систематического тестирования на COVID-19 перед плановой вакцинацией в настоящее время не является обязательным требованием или рекомендацией. Любой пациент с отрицательным результатом теста на COVID-19 может пройти вакцинацию в любой момент, если его клиническое состояние позволяет это сделать.

K началу страницы

Через сколько дней после получения пациентом отрицательного результата теста на COVID-19 ему можно проводить туберкулиновую пробу?

У нас нет данных о том, что результат теста на COVID-19 или сама инфекция COVID-19 каким-либо образом влияют на туберкулиновую пробу.

K началу страницы

Защищает ли вакцина БЦЖ от COVID-19?

Помимо профилактики туберкулезной инфекции, вакцина БЦЖ (бацилла Кальмета-Герена) оказывает положительное воздействие на иммунную систему, которое защищает организм человека от целого ряда других инфекций; эта вакцина также регулярно используется для лечения рака мочевого пузыря. В настоящее время проводятся два исследования, посвященных тому, может ли вакцина БЦЖ сыграть определенную роль в защите медицинских работников и других уязвимых лиц от развития у них тяжелой формы COVID-19, но на сегодняшний день у нас нет данных, свидетельствующих о том, что вакцина БЦЖ защищает людей от заражения новым коронавирусом. Следовательно, ВОЗ не рекомендует проводить вакцинацию БЦЖ с целью профилактики COVID-19. ВОЗ по-прежнему рекомендует проводить иммунизацию новорожденных вакциной БЦЖ в странах и регионах с высоким уровнем заболеваемости туберкулезом.

K началу страницы

Библиография

(1) Безопасность вакцин и ложные противопоказания к вакцинации. Учебное руководство. Копенгаген: Европейское региональное бюро ВОЗ; 2017 (http://www.euro.who.int/__data/assets/pdf_file/0009/351927/WHO-Vaccine-Manual.pdf, по состоянию на 10 июня 2020 г.).

(2) Руководство по плановой иммунизации во время пандемии COVID-19 в Европейском регионе ВОЗ. Копенгаген: Европейское региональное бюро ВОЗ; 2020 (http://www.euro.who.int/en/health-topics/communicable-diseases/hepatitis/publications/2020/guidance-on-routine-immunization-services-during-covid-19-pandemic-in-the-who-european-region-2020, по состоянию на 10 июня 2020 г.).

(3) Offit P, Quarles J, Gerber MA, Hackett CJ, Marcuse EK, Kollman TR et al. Addressing parents’ concerns: do multiple vaccines overwhelm or weaken the infant’s immune system? [Ответы на вопросы, волнующие родителей: может ли применение многочисленных вакцин оказать чрезмерную нагрузку на иммунную систему младенца или ослабить ее?] Pediatrics. 2002;109:124–9.

(4) Глобальный консультативный комитет по безопасности вакцин, 6–7 июня 2006 г. Ежемесячный эпидемиологический бюллетень. 2006: 28(81):273–84 (https://www.who.int/vaccine_safety/committee/reports/wer8128.pdf?ua=1, по состоянию на 10 июня 2020 г.).

(5) Miller E, Andrews N, Waight P, Taylor B. Bacterial infections, immune overload, and MMR vaccine. [Бактериальные инфекции, избыточная нагрузка на иммунную систему и вакцина КПК.] Arch Dis Child. 2003;88:222–3.

(6) Takahashi S, Metcalf CJ, Ferrari MJ, Moss WJ, Truelove SA, Tatem AJ et al. Reduced vaccination and the risk of measles and other childhood infections post-Ebola. [Снижение охвата вакцинацией и риск появления кори и других детских инфекций в период после вспышки эболы.] Science. 2015;347(6227):1240-2.

(7) Rubin LG, Levin MJ, Ljungman P, Davies G, Avery R, Tomblyn M et al. 2013 IDSA clinical practice guideline for vaccination of the immunocompromised host. [Руководство Американского общества инфекционных болезней по клинической практике в области вакцинации людей с ослабленной иммунной системой (2013 г.)] Clin Infect Dis. 2014;58(3):309-18.

(8) Предварительный список вакцин-кандидатов против COVID-19 (на англ. яз.). Женева: ВОЗ; 2020 (https://www.who.int/who-documents-detail/draft-landscape-of-covid-19-candidate-vaccines, по состоянию на 10 июня 2020 г.).

(9) Сводный перечень документов с изложением позиции ВОЗ по вопросу иммунизации медицинских работников (на англ. яз.). Женева: ВОЗ; 2020 (https://www.who.int/immunization/policy/Immunization_routine_table4.pdf, по состоянию на 10 июня 2020 г.).

K началу страницы

Что такое положительный и отрицательный аффект в психологии? Определения + шкала

Разница между «аффектом» и «эффектом» достаточно сложна для многих из нас.

Что есть что, опять же? Оказываю ли я влияние на своего супруга? Влияет ли мое правописание на мою оценку или на мою оценку?

Отслеживание этих двух разных версий уже может оказаться сложной задачей, но вы, возможно, видели третью версию этого слова, которая на самом деле относится к совершенно другой идее — теперь у вас есть еще один «эффект», который можно добавить к вашему словарю!

(Между прочим, я влияю на своего супруга, и мое написание влияет на мою оценку — написание «e» для существительного, а «a» — для глагола).

Однако есть простой способ отделить их друг от друга: в этом поможет произношение! В то время как первые две версии обычно произносятся одинаково (что-то вроде «у-фект» или «э-фект»), третья версия произносится с ударением на первом слоге. «Аффект» в этом контексте произносится с «а», как это произносится в «яблоке».

Теперь, когда мы закончили наш урок грамматики (прошу прощения, если вы заснули), мы можем перейти к действительно важной части: выяснить, к чему относится эта третья версия слова.

Прежде чем вы начнете читать, мы подумали, что вы можете бесплатно загрузить наши 3 упражнения на эмоциональный интеллект. Эти научно обоснованные упражнения не только улучшат вашу способность понимать свои эмоции и работать с ними, но также дадут вам инструменты для развития эмоционального интеллекта ваших клиентов, студентов или сотрудников.

Вы можете бесплатно скачать PDF здесь.

Что такое положительное и отрицательное влияние?

Слово «аффект» — это, по сути, более технический способ говорить об эмоциях и выражениях.Это относится к эмоциям или чувствам, которые мы испытываем и проявляем, особенно с точки зрения того, как эти эмоции влияют на нас, чтобы мы действовали и принимали решения.

Положительная аффективность относится к положительным эмоциям и самовыражению, включая жизнерадостность, гордость, энтузиазм, энергию и радость. Отрицательная аффективность — это отрицательные эмоции и выражения, которые включают печаль, отвращение, летаргию, страх и страдание.

Положительная и отрицательная аффективность не только играет большую роль в нашем повседневном опыте и нашем удовольствии, наша аффективность также может влиять на наши мнения, мысли, производительность, способности и даже нашу мозговую активность!

Положительный эффект vs.Отрицательный эффект

Люди часто предполагают, что положительный и отрицательный аффекты находятся на двух противоположных концах биполярной шкалы. Вы можете находиться только в одной точке на этой шкале, что означает, что вы можете испытывать в определенной степени один тип аффекта (от очень легкого до чрезвычайно сильного), но не другой одновременно.

Подумайте немного над этой идеей. Вы когда-нибудь испытывали одновременно хорошие и плохие эмоции? Возможно, когда вы видите, как друг выполняет что-то, чего вы еще не достигли, или когда бывший, с которым вы расстались в хороших отношениях, находит счастье с кем-то другим?

Готов поспорить, вы можете придумать хотя бы один или два сценария, в которых вы одновременно испытали как положительную, так и отрицательную аффективность.Способность испытывать и то и другое одновременно означает, что биполярная модель положительной и отрицательной аффективности неточна; вам не нужно находиться только в одной точке спектра, поскольку необходимо учитывать два спектра: один для положительного аффекта, а другой — для отрицательного.

Эта идея подтверждается исследованиями. Когда исследователи сравнили уровень переживаемого положительного аффекта с уровнем переживаемого отрицательного аффекта, они обнаружили интересный феномен: положительный и отрицательный аффекты на уровне предрасположенности (или черты характера) не связаны, но положительный и отрицательный аффекты на уровне состояния связаны отрицательно (Schmukle , Egloff, & Burns, 2002).

Это означает, что общий уровень положительного аффекта, который испытывает человек, не связан с уровнем отрицательного аффекта, который он испытывает, и наоборот. В настоящий момент люди обычно склоняются к тому или иному, но общие положительные и отрицательные эмоции имеют тенденцию полностью различаться.

10 примеров положительного и отрицательного влияния

Легко понять положительную и отрицательную аффективность на интуитивном уровне, но просто чтобы прояснить, что мы имеем в виду, когда говорим об этих двух типах аффекта, просмотрите эти примеры.

Положительный эффект:

Радость
Удовлетворенность
Проценты
Помолвка
Гордость

Отрицательное влияние:

Психология положительной и отрицательной аффективности

Традиционно положительной аффективности в литературе уделялось не так много внимания, как отрицательной. Только во второй половине 20 века исследователи начали проявлять значительный интерес к этой концепции.

Первый крупный теоретический прорыв произошел в 1975 году, когда в публикации Пола Мила изучалась концепция «гедонистического потенциала». Мил считал, что гедонистическая способность, или способность испытывать удовольствие, у каждого из нас разная.

Миль также предположил, что гедонистическая способность отличается от индивидуальных различий в отрицательной эмоциональности, предложение, которое перевернуло старую идею о положительной и отрицательной аффективности, живущей в одном масштабе.

Итак, что мы узнали из всех исследований, учитывая повышенный интерес к аффективности? Достаточно много!

Характеристики и личностные черты ПА и НА

Как и следовало ожидать, исследования показали, что положительная аффективность связана с «ориентацией человека на счастье».«Те, у кого высокая положительная аффективность, с большей вероятностью будут искать счастья в жизни, полной смысла и удовольствия, чем те, кто этого не делает; однако интересно отметить, что негативная аффективность не коррелирует с ориентацией на счастье (Bhutoria & Hooja, 2018).

Это означает, что человек с высокой положительной аффективностью, скорее всего, обретет счастье через переживание смысла и удовольствия, но его уровень отрицательной аффективности не связан с тем, как он испытывает счастье или стремится к нему.

Дальнейшие исследования позволили изучить взаимосвязь между положительной и отрицательной эмоциональностью и личностными качествами. Положительный аффект — как и ожидалось — отрицательно коррелирует с невротизмом. ПА также положительно коррелирует с экстраверсией, открытостью опыту, доброжелательностью и сознательностью (Işık & Üzbe, 2015). С другой стороны, отрицательный аффект сильно, положительно коррелирует с невротизмом, но отрицательно коррелирует с другими чертами личности (Işık & Üzbe, 2015; Zanon, Bastianello, Pacico, & Hutz, 2013).

Эти данные показывают, что чем более открытым, дружелюбным, ответственным и общительным является человек, тем выше вероятность того, что он испытает сильные положительные эмоции и низкие отрицательные эмоции. Точно так же те, кому не хватает эмоциональной стабильности и самооценки, с большей вероятностью испытают негативные эмоции и с меньшей вероятностью будут иметь высокие позитивные эмоции.

Какие факторы больше всего влияют на положительную и отрицательную аффективность?

Теперь, когда у нас есть представление о том, с чем связаны положительная и отрицательная аффективность, давайте ответим на следующий логичный вопрос: какие факторы НАИБОЛЕЕ влияют на положительную и отрицательную аффективность?

Как мы отметили выше, невротизм является сильным предиктором как положительного, так и отрицательного аффекта.Учитывая то, что мы знаем о невротизме, это имеет смысл; Те, кто менее эмоционально устойчив и более «капризны», обычно испытывают больше негативных эмоций и меньше позитивных, чем люди, которые обычно находятся в спокойном состоянии.

График положительных и отрицательных воздействий — Шкалы PANAS

График положительных и отрицательных воздействий, или сокращенно PANAS, был разработан для измерения как положительных, так и отрицательных эмоций у людей. С момента своего создания в 1988 году (Watson, Clark, & Tellegen) эта шкала была одной из наиболее широко используемых в психологии и особенно популярна в позитивной психологии.

Шкалы состоят из 20 настроений или аффективных состояний, оцениваемых по шкале от 1 (очень незначительно или совсем нет) до 5 (чрезвычайно). Эти аффективные состояния включают, как правило, положительные состояния, такие как возбужденное, восторженное и вдохновленное, наряду с обычно отрицательными состояниями, такими как беспокойство, чувство вины и раздражительность.

Инструкции предназначены для оценки того, как вы себя чувствуете в настоящий момент, или того, что вы чувствовали за последнюю неделю, что может дать два разных показателя положительного и отрицательного воздействия на одного и того же человека.Оба типа показателей преследуют исследовательские цели, но при планировании использования PANAS важно тщательно обдумать, какая мера вам нужна. Текущее настроение человека и его настроение за последнюю неделю могут быть самыми разными!

Чтобы получить оценку PANAS, просто сложите оценки по каждому положительному и отрицательному пунктам. И положительный, и отрицательный аффект может варьироваться от 10 до 50, причем более высокие баллы указывают на более высокий опыт этого типа аффекта. Для получения общих базовых данных вы можете обратиться к средним баллам, предоставленным разработчиками PANAS:

Положительное влияние (мгновенное): 29.7
Положительное влияние (еженедельно): 33,3
Отрицательное влияние (мгновенное): 14,8
Отрицательное влияние (еженедельно): 17,4

Весы, тесты и анкеты прочие

В целом, существует два основных типа показателей положительной аффективности: те, с помощью которых респонденты оценивают свои средние чувства, и те, которые оценивают множественные черты личности. Первый тип более популярен, поскольку для измерения аффективности доступно множество шкал, а также некоторые из наиболее популярных шкал (например,г., ПАНАС). Двумя другими примерами шкал этого типа являются шкалы дифференциальных эмоций (DES) и Пересмотренный контрольный список прилагательных множественных влияний (MAACL-R).

DES оценивает уровень десяти различных эмоций респондента во время определенного опыта (или в текущий момент). Десять эмоций:

Радость
Сюрприз
Гнев
Отвращение
Презрение
Позор
Вина
Страх
Проценты
Печаль (Изард, Догерти, Блоксом и Котч, 1974)

Шкала включает 30 прилагательных (по три на эмоцию), оцениваемых по шкале от 1 (никогда) до 5 (очень часто).Хотя он не дает ни единой меры положительного аффекта, ни единой меры отрицательного аффекта, легко взглянуть на 10 эмоций и определить, какие эмоции к какой категории относятся.

Другой вариант для самооценки положительного и отрицательного аффекта — MAACL-R; эта шкала измеряет положительную и отрицательную аффективность как черту (общая форма) или состояние (сегодняшняя форма). В MAACL-R есть пять подшкал: положительный аффект, поиск ощущений, враждебность, депрессия и тревога.Этот список из 132 прилагательных, связанных с настроением, доступен только при покупке шкалы, которую вы можете найти здесь (Lubin & Zuckerman, 1999).

Другой тип измерения положительной аффективности — это оценка многогранной личности. Примерами этого типа являются фасетные шкалы активности и позитивных эмоций из Пересмотренного инвентаря личности NEO и шкала благополучия из многомерного вопросника личности. Хотя эти весы используются не так часто, они также могут быть полезны в исследовательских проектах.Чтобы узнать больше о NEO-PI-R, нажмите здесь, а чтобы узнать о MPQ, нажмите здесь.

Как положительное и отрицательное влияют на здоровье

Положительная аффективность приносит много пользы в повседневной жизни. Доктор Барбара Фредриксон, исследователь счастья и положительных эмоций, предположила, что положительная аффективность может расширить сиюминутный репертуар мыслей и действий человека; Другими словами, положительный аффект побуждает людей быть более открытыми, заинтересованными и готовыми к творчеству.

Например, когда человек счастлив, он, вероятно, будет испытывать более сильное побуждение взаимодействовать с другими и пробовать что-то новое, чем когда он чувствует себя отрицательно или нейтрально.

Эта теория называется теорией позитивных эмоций «Расширяй и развивай» и гласит следующее:

Когда мы испытываем негативные эмоции, такие как страх, грусть и беспокойство, мы с большей вероятностью сузим наши мысли и варианты, которые мы рассматриваем для следующего шага.
Когда мы испытываем положительные эмоции, такие как радость, вдохновение и участие, мы с большей вероятностью расширим наши мысли и варианты, которые мы рассматриваем для следующего шага.
Это расширение позволяет нам наращивать наши ресурсы, навыки и знания (Fredrickson, 2001).

Эти ресурсы обычно делятся на одну из трех групп:

Физические ресурсы: энергия, выносливость, физическая форма, здоровье, общее самочувствие и т. Д.
Психологические ресурсы: способность быть более оптимистичным, способность избавиться от размышлений, способность выдерживать напряженный график без перегорания и т. Д.
Социальные ресурсы: поддерживающая дружба, друзья, которые рядом с вами, соседи, которые заботятся о вас, и здоровые, полноценные романтические отношения (Скотт, 2018).

Чтобы лучше понять это, давайте придумаем пример для каждого сценария.

Представьте, что человеку противостоит крадущийся хищник. Что лучше для него — удовлетворение или ужас? Скорее всего, ему будет лучше, если он почувствует ужас.

Если он чувствует удовлетворение, он может просто уйти от хищника, думая о радостях, и мало обращать внимания на то, что делает хищник. Если он чувствует ужас, он, вероятно, не будет испытывать счастливых мыслей, а вместо этого будет сфокусирован на том, что он может сделать, чтобы выжить в этой опасной ситуации.В этом сценарии чувство ужаса связано с гораздо лучшим исходом, чем чувство удовлетворения.

С другой стороны, представьте, что на мероприятии компетентный профессионал работает в сети с множеством умных и важных людей, занимающихся ее работой. Что лучше для нее: быть уверенной и общительной или боязливой?

Как и в первом примере, правильный ответ очевиден: ей лучше испытать уверенность и общительность, чем страх. Если она общительна и уверена в себе, она, вероятно, встретит больше людей и представит себя более компетентной и дружелюбной, установив новые ценные связи, которые она сможет использовать позже.

Если она боится и нервничает по поводу присутствия на мероприятии, она, вероятно, не протянет руку и не завяжет много новых знакомств, и она может показаться недружелюбной, некомпетентной или просто странной!

Теория Фредриксона гласит, что как положительные, так и отрицательные эмоции имеют эволюционные преимущества; отрицательные эмоции побуждают людей выживать в жизненных ситуациях, но положительные эмоции побуждают нас развивать свои навыки и создавать новые ресурсы.

В приведенных выше примерах мужчина с большей вероятностью уйдет от хищника невредимым, когда он испытывает негативное воздействие, но сетевой профессионал развивает свои коммуникативные и сетевые навыки, наращивает ресурсы, устанавливая связи, и в целом улучшает себя и себя. способности.

Фредриксон основывала некоторые из своих теорий на предыдущих выводах исследователя эмоциональной аффективности Алисы Айзен. Айзен (1987) провела исследование, чтобы изучить, как положительные эмоции могут влиять на познание, и обнаружила, что переживания положительного аффекта могут расширить познавательный контекст и повлиять на творческое мышление.

Говоря простым языком, это означает, что чувство положительных эмоций делает людей более гибкими и более широкими при систематизации и ссылках на информацию и идеи.

Помимо обеспечения эволюционных преимуществ, улучшения навыков и увеличения ресурсов, положительные эмоции также оказывают более непосредственное влияние на наше здоровье и благополучие.

Положительный аффект связан с меньшим стрессом, оптимизмом, экстраверсией, счастьем и успехом в целом (Скотт, 2018).

Прежде чем мы продолжим, ознакомьтесь с этим коротким списком способов улучшить свою позитивную эмоциональность и воспользоваться перечисленными выше преимуществами:

Ведите дневник благодарности: напишите о том, за что вы благодарны, и впоследствии вы почувствуете себя еще более благодарным и счастливым.
Не откажите себе в удовольствии в жизни: включите в свою жизнь приятные переживания, чтобы чаще испытывать положительные эмоции.
Занимайтесь хобби, которое вам нравится: погружение в поток ваших любимых хобби может вызвать у вас больше положительных эмоций, меньше стресса и чувство выполненного долга и удовлетворения.
Практикуйте медитацию любящей доброты: этот тип медитации — отличный способ поднять вам радость и избавиться от стресса.
Занимайтесь спортом так, как вам нравится: все мы знаем, что активный образ жизни связан со здоровьем, но важно убедиться, что физическая активность, которой вы занимаетесь, доставляет вам удовольствие.
Наслаждайтесь позитивом: как можно чаще вспоминайте свои положительные воспоминания и хорошие времена, которые вы пережили (Скотт, 2018).

Хотя более позитивный эффект — не всегда хорошо, вам, вероятно, не стоит переусердствовать, поэтому попробуйте все эти стратегии!

Как PA и NA влияют на мозг

Положительные и отрицательные аффекты находятся под влиянием того, что происходит в мозге, и влияют на них. Наш мозг определяет, что является положительным и потенциально полезным (провоцирующим положительный аффект), а что отрицательным и потенциально вредным (провоцирующим отрицательный аффект), но существует петля обратной связи, в которой положительное и отрицательное влияние также влияют на активность мозга.

Например, исследование с использованием ЭЭГ для измерения электрической активности мозга показало, что люди с высокой отрицательной аффективностью не справляются с пространственной задачей по сравнению с людьми с высокой положительной аффективностью (Bell & Fox, 2003). Это различие в производительности может быть объяснено различиями в активации мозга: те, у кого высокая негативная аффективность, не испытывают повышенной активации теменной доли во время пространственной задачи, которую испытывают те, у кого высокая позитивная аффективность.

Не вдаваясь в подробности, кажется, что существует сильная обратная связь между активностью мозга и аффективностью, так что положительная аффективность подавляет и усиливает активацию в других областях, чем отрицательная аффективность.

Позитивная аффективность и неожиданность

Срочность — это склонность испытывать и демонстрировать высокий уровень положительного аффекта. Этот термин чаще всего используется в развивающей работе для обозначения темперамента ребенка, но может применяться и ко взрослым.Это связано с высокой активностью, отсутствием застенчивости и социальным доминированием, и можно сказать, что тех, кто проявляет повышенную активность, составляет

«энергичный, общительный, позитивный и общительный, любит увлекательные или интенсивные занятия»

(Холмбо, 2016, с. 1).

Как вы, вероятно, можете понять из описания, хирургическое вмешательство связано с экстраверсией — люди с высоким уровнем хирургии также получают высокие баллы по измерению экстраверсии Большой пятерки. Вы можете подумать, что смирение тоже связано с покладистостью, но не обязательно; люди с высоким уровнем хирургии могут быть общительными и общительными, но они легко могут доминировать в разговоре и с меньшей вероятностью «плывут по течению».”

Эта концепция экстренной помощи — один из примеров того, как положительный аффект может иметь свои недостатки. Быть счастливым, дружелюбным и общительным — это здорово, но вам может быть трудно найти хороших друзей, если вы доминируете в разговоре со своей бодростью и энергией!

Позитивная аффективность и тревога

В то время как низкая положительная аффективность является сильным индикатором депрессии (за исключением других возможных объяснений, таких как временная грусть от горя, побочный эффект лекарств и т. Д.), оказывается, что положительная аффективность не является хорошим предиктором проблем с тревогой.

И депрессия, и тревога характеризуются более высокой отрицательной аффективностью, чем средняя, но положительная аффективность связана только с депрессией (менее положительная аффективность связана с более высокой депрессией), что означает, что тревога не обязательно вызвана или является причиной слабого положительного аффекта (Watson , Clark, & Carey, 1988).

Однако позитивная аффективность и тревожность могут быть связаны по-другому; люди с тревожными расстройствами склонны регулировать свою реакцию на положительный аффект иначе, чем люди без него.Тревожные люди чаще «подавляют» свои положительные эмоции, то есть они используют стратегии для уменьшения, ослабления или подавления положительных эмоций (Eisner, Johnson, & Carver, 2009).

Для этого есть много причин: это может быть сделано, чтобы избежать того, что человек считает неуместными положительными эмоциями на публике, или это может быть сделано потому, что человеку некомфортны какие-либо сильные эмоции. Поиск способов более полно взаимодействовать с положительными эмоциями и наслаждаться ими — отличная цель для людей, борющихся с тревогой.

Положительное влияние и принятие решений

Положительное влияние играет важную роль в принятии решений; он способствует более эффективному решению проблем и принятию решений, а также более гибкой, инновационной и творческой когнитивной обработке (Isen, 2001).

Однако к этому открытию есть предостережение: исследования показывают, что положительное влияние улучшает процесс принятия решений только тогда, когда задача является «значимой, интересной или важной для лица, принимающего решения» (Isen, 2001, стр.78).

Группы с высоким положительным аффектом, выполняющие групповую задачу, приняли решение раньше, продемонстрировали меньшую избыточность в процессе задачи и смогли исключить из рассмотрения маловажные факторы.

Эти преимущества положительного воздействия во время принятия решений проистекают из улучшенной способности интегрировать материал для принятия решений и меньшего количества путаницы при столкновении с большим объемом информации, что позволяет лицам, принимающим решения, работать быстрее и закончить раньше или перейти к другим важным соображения.В целом, те, кто испытывает положительный аффект, более гибкие, открытые и новаторские, но в то же время более осторожны и тщательнее относятся к важным соображениям (Isen, 2001).

Позитивное влияние и творческое решение проблем

Как отмечалось выше, положительное влияние может помочь повысить эффективность принятия решений и решения проблем. Одна из причин, по которой положительный аффект повышает эффективность решения проблем, — это стимул к творчеству, который могут принести положительные эмоции.

Участники, которым подарили небольшой пакет конфет или несколько минут комедийного фильма, превзошли другие группы (две из которых выполняли упражнения и одна испытали отрицательный аффект) в двух творческих задачах по решению проблем (Isen, Daubman, & Nowicki, 1987 ).

Подобные результаты были обнаружены в исследовании врачей; Те, кто испытал усиление положительного аффекта, лучше справлялись с творческой задачей и даже сообщали о различных источниках удовлетворения, полученных от работы (Estrada, Isen, & Young, 1994).

Исследователи полагают, что этот эффект возникает из-за того, что мы с большей вероятностью комбинируем материал по-новому и отмечаем сходство между различными стимулами, когда испытываем положительный аффект.

Взгляд на низкий положительный эффект

Низкий положительный аффект может быть большой проблемой, особенно у детей. Когда у маленьких детей низкий уровень позитивного аффекта и высокий уровень сдержанности в поведении — две черты, которые часто идут рука об руку, — они с меньшей вероятностью будут подходить и взаимодействовать (Laptook, Klein, Durbin, Hayden, Olino, & Carlson, 2008).Этот эффект сильно проявляется в новых ситуациях, в которых вы хотите, чтобы дети подошли и участвовали.

Когда дети подходят к новым предметам и людям и пробуют новое, они учатся.

Это делает низкий положительный эффект потенциально огромным вредом для детей; Конечно, взрослым нехорошо иметь слабый положительный аффект и избегать большего, чем они приближаются, но это может настроить детей на всю жизнь с меньшей открытостью, менее расчетливым принятием риска и большей изоляцией.Слабый положительный аффект у детей — это то, о чем любой родитель поступил бы, если заметит это.

С другой стороны, слишком много положительного воздействия в некоторых ситуациях может иметь и отрицательные последствия.

Что такое толерантность к положительному влиянию?

«Толерантность к положительному аффекту» может показаться странным термином — в конце концов, кому нужна «толерантность» к положительному аффекту?

К сожалению, есть много людей, которым может быть трудно или неудобно ощущать положительный аффект.Многие из этих людей пережили эмоциональное пренебрежение или даже явное насилие в детстве. Положительная толерантность к аффектам, или ПАТ, — это метод, помогающий этим людям научиться терпеть и интегрировать положительные эмоции и события в общий положительный опыт самости (Лидс, 2007).

Одним из примеров упражнения в PAT является то, что делать, когда вы активно получаете признательность, комплименты или похвалу:

Поддерживайте зрительный контакт.
Сделайте более глубокий вдох в верхнюю часть груди, чтобы расширить пространство вокруг сердца и освободить место для положительных эмоций.
Поддерживая зрительный контакт, скажите: «Спасибо. Я ценю, что ты это говоришь.

Подобные упражнения могут помочь людям, в прошлом подвергавшимся жестокому обращению, научиться лучше принимать положительные состояния и чувствовать себя более комфортно, испытывая положительные эмоции.

Взаимность отрицательного влияния

У вас есть брат или сестра? Если нет, есть ли у вас двое или более детей? Если да, то вы, вероятно, видели легкую форму взаимности негативного аффекта.

Взаимодействие негативных аффектов, которое также иногда называют «ответным негативом» или «взаимной эскалацией», определяется как склонность негативного поведения одного человека спровоцировать или поощрять негативное поведение другого человека (Манусов, н.д.). Например, негативная взаимность аффектов (или NAR) — это то, что происходит, когда один ребенок плохо себя ведет или ведет себя недоброжелательно по отношению к своему брату или сестре, что побуждает его наброситься на собственное плохое поведение.

Это явление, конечно, не ограничивается детьми; взрослые в романтических отношениях также могут быть затронуты НАР. Это может быть как незаметно, так как один партнер демонстрирует отрицательные эмоции всякий раз, когда другой демонстрирует отрицательные эмоции, или столь же катастрофическим, как неверность одного партнера, провоцирующая другого партнера на измену.

Взаимность часто упоминается как отплата за услугу или «уплата вперед» чего-то хорошего, что кто-то сделал для вас, но имейте в виду, что взаимность может легко работать и в обратном направлении.

Синдром отрицательного аффекта

Синдром негативного аффекта или НАС — это общее психологическое состояние, включающее негативные настроения и эмоции, которые настолько сильны, что нарушают или нарушают нормальное функционирование и отрицательно влияют на самочувствие (Henriques, 2013).

Эта общая категоризация намеренно широкая и действует как более простая альтернатива постоянно возрастающей сложности и специфичности Диагностического и статистического руководства.Он основан на том, что мы знаем о работе человеческого мозга и нервной системы; На общем уровне одна из основных задач мозга — вычислить затраты и выгоды. Издержки — это вещи, которых вы хотите избежать, а выгоды — это вещи, к которым вы хотите приблизиться.

NAS возникает, когда мозг не может найти эффективное соотношение затрат и выгод (т. Е. Человек не может удовлетворить свои потребности), что приводит к страданиям человека. НАС может вызывать чувство меланхолии, безнадежности, беспокойства, нервозности и многих других негативных настроений и эмоций.

Существуют аргументы как за, так и против перехода к более простой категоризации негативных аффектов, но может быть полезно, по крайней мере, иметь широкую категоризацию, которая подчеркивает сходство между различными диагнозами депрессии и тревоги.

Отрицательная эффективность на рабочем месте

Хотя слишком сильная негативная аффективность может быть вредной независимо от того, где и когда она проявляется или проявляется, она может быть особенно вредной на рабочем месте.

Одна из причин, по которой он имеет более разрушительный потенциал на рабочем месте, заключается в том, что люди обычно находятся в тесном контакте и тесно сотрудничают.

Это дает больше возможностей для сотрудничества, инноваций и командной работы, но также может выступать в качестве возможности для таяния и распространения негатива.

Ранняя работа над этой темой показала, что люди с высоким уровнем негативной аффективности с большей вероятностью считают себя жертвами агрессии своих коллег, особенно если они занимали «низкостатусное» положение (Акино, Гровер, Брэдфилд и Аллен , 1999).Легко понять, как агрессия (мнимая или реальная) в сочетании с высокой негативной аффективностью может отравить рабочее место!

Потенциальные последствия высокой негативной аффективности на рабочем месте могут иметь разрушительные последствия для организации. Высокая негативная аффективность связана с отклонениями на рабочем месте, включая такие виды поведения, как прогулы, воровство сотрудников, снижение производительности и снижение эффективности организации (Chen, Chen, & Liu, 2013).

Отрицательная аффективность в менеджменте

Как вы понимаете, негативные результаты, связанные со слишком большой негативной аффективностью на работе, могут быть усилены, если в руководстве отображается NA.

Согласно теории обмена лидером и членом, лидеры склонны формировать отношения разного качества со своими подчиненными, а не отношения аналогичного качества во всех своих отношениях лидер-член (Tse, Ashkanasy, & Dasborough, 2012). Когда в картину проявляется негативная аффективность, страдают все.

Негативная аффективность в отношениях лидер-член может снизить вероятность того, что подчиненные будут идентифицировать себя со своей командой или подразделением, и негативно повлияет на производительность их работы.Кроме того, негативное влияние на руководителей связано с жестоким обращением руководителей со своими подчиненными и косвенно связано с более сильным негативным воздействием, более низким уровнем удовлетворенности работой и меньшим количеством личных инициатив сотрудников (Pan & Lin, 2018).

Хотя важно убедиться, что сотрудники, которых вы нанимаете или с которыми работаете, не являются чрезмерно негативными, гораздо важнее убедиться, что менеджеры, на которые вы нанимаете или работаете, не проявляют негативной аффективности. Потенциал негативных результатов просто слишком велик для менеджеров, которые занимают высокое положение в АН.

Однако не сбрасывайте со счетов тех, кто проявляет какие-либо негативные эмоции — читайте дальше, чтобы узнать, почему.

Есть ли польза от отрицательного воздействия?

Хотя слишком много отрицательного аффекта — определенно плохо, низкий уровень отрицательного аффекта на самом деле может быть хорошо.

Согласно группе японских студентов, есть две основные категории преимуществ NA:

Польза для самого себя
Преимущества межличностных отношений (Сакамото и др., 2006)

Польза для себя включает такие вещи, как самоконтроль ( может привести к принятию себя и самовыражению), повышенное желание улучшить себя, умственный рост, который может возникнуть в результате преодоления негативного мышления, или повышение творческих способностей.

Выгоды для межличностных отношений можно найти в форме более глубокого понимания других и мира (что может привести к лучшим отношениям) и более эффективной самопрезентации (например, получение помощи от других, когда вам плохо).

Никогда не бывает приятно чувствовать себя подавленным, но это не значит, что от этого нет применения!

Более недавнее исследование показало, что негативная аффективность может улучшить память, уменьшить количество ошибок в суждениях и улучшить коммуникацию за счет изменения стиля когнитивной обработки (Forgas, 2014). Кроме того, плохое настроение также может повысить настойчивость, приложенные усилия и мотивацию к успеху.

Наконец, плохое настроение также может повысить вероятность того, что вы будете справедливо относиться к другим и лучше убеждать других (Forgas, 2014).

Это много потенциальных преимуществ для чего-то, что кажется просто обломом!

Сообщение о возвращении домой

В этой статье дается определение аффекта, различие между положительным и отрицательным аффектом, приводятся примеры каждого из них и делается более глубокое погружение в литературу о том, как положительные и отрицательные аффекты влияют на нас и на которые мы влияем.

Я надеюсь, что вы сочли время, потраченное на эту статью, полезным и полезным для улучшения вашего понимания этой темы.Если вы уберете из этого фрагмента только что-то одно, пусть будет так: положительный и отрицательный аффекты не обязательно связаны, и вы можете повысить свой уровень положительного аффекта. Если вы боретесь со слабым позитивным аффектом или сильным негативным аффектом, который прерывает или вторгается в вашу жизнь, надежда есть!

Чтобы узнать больше о положительных и отрицательных эмоциях, просмотрите литературу, набрав «положительная и отрицательная аффективность» в строке поиска Академии Google. Чтобы укрепить ваше понимание аффекта и не отставать от новых исследований в этой области, не забудьте обратить внимание на работы известных в этой области: Уотсона, Кларка, Теллегена, Фредриксона и Айзена.

Что вы думаете о положительной и отрицательной аффективности? Испытывали ли вы какую-либо аномально высокую или низкую аффективность? Вы лечили аномально высокую или низкую аффективность? Считаете ли вы, что PANAS по-прежнему является хорошим способом измерения аффективности? Дайте нам знать об этом в комментариях!

Спасибо за чтение!

Надеемся, вам понравилась эта статья. Не забудьте скачать наши 3 упражнения на эмоциональный интеллект бесплатно.

Если вы хотите узнать больше, наш мастер-класс по эмоциональному интеллекту © представляет собой 6-модульный учебный пакет по эмоциональному интеллекту для практикующих, который содержит все материалы, которые вам понадобятся, чтобы стать экспертом в области эмоционального интеллекта, помогая вашим клиентам обуздать свои эмоции и развивать эмоциональную связь. в их жизни.

Акино, К., Гровер, С. Л., Брэдфилд, М., и Аллен, Д. Г. (1999). Влияние негативной аффективности, иерархического статуса и самоопределения на виктимизацию на рабочем месте. Журнал Академии Менеджмента, 42, 260-272.
Белл, М.А., и Фокс, Н.А. (2003). Познание и аффективный стиль: индивидуальные различия в электрической активности мозга во время пространственных и вербальных задач. Познание мозга, 53 , 441-451.
Bhutoria, K., & Hooja, H.(2018). Роль положительного и отрицательного аффекта в ориентации на счастье: исследование на работающем населении. Индийский журнал здоровья и благополучия, 9 , 76-82.
Chen, C., Chen, M. Y., & Liu, Y. (2013). Отрицательная аффективность и отклонения на рабочем месте: сдерживающая роль этического климата. Международный журнал управления человеческими ресурсами, 24 , 2894-2910.
Эйснер, Л. Р., Джонсон, С. Л., и Карвер, К. С. (2009). Регулирование положительного аффекта при тревожных расстройствах. Журнал тревожных расстройств, 23 , 645-649.
Эстрада, К. А., Айзен, А. М., и Янг, М. Дж. (1994). Положительный аффект улучшает творческое решение проблем и влияет на источник удовлетворенности врачами от практики. Мотивация и эмоции, 18 , 285-299.
Форгас, Дж. П. (2014). Может ли печаль быть вам полезна? О когнитивных, мотивационных и межличностных преимуществах негативного аффекта. В книге У.Г. Паррота (ред.) The Positive Side of Negative Emotions, pp.3-36. Нью-Йорк, Нью-Йорк, США: Публикации Гилфорда.
Фредриксон, Б. Л. (2001). Роль положительных эмоций в позитивной психологии: теория позитивных эмоций, расширяющая и развивающая. Американский психолог, 56, , 218-226.
Энрикес, Г. (2013). Синдром негативного аффекта. Психология сегодня. Получено с https://www.psychologytoday.com/us/blog/theory-knowledge/201308/negative-affect-syndrome
Холмбо, К. (2016). Скорая помощь. В В. Зейглер-Хилл и Т.К. Шакелфорд (ред.), Энциклопедия личности и индивидуальных различий .
Изен, А. М. (1987). Положительный аффект, когнитивные процессы и социальное поведение. В L. Berkowitz (Ed.), Advances in Experimental Social Psychology Volume 20 , pp. 203-253. Сан-Диего, Калифорния, США: Academic Press.
Изен, А. М. (2001). Влияние положительного эффекта на принятие решений в сложных ситуациях: теоретические вопросы с практическим применением. Journal of Consumer Psychology, 11, 75-85.
Изен, А. М., Даубман, К. А., и Новицки, Г. П. (1987). Положительное влияние способствует творческому решению проблем. Журнал личности и социальной психологии, 52 , 1122-1131.
Işık,, & Üzbe, N. (2015). Личностные черты и положительные / отрицательные аффекты: анализ смысла жизни взрослых. Образовательные науки: Теория и практика, 15.
Изард К. Э., Догерти Ф. Э., Блоксом Б. М. и Котч Н. Э. (1974). Шкала дифференциальных эмоций: метод измерения субъективного восприятия дискретных эмоций.Нэшвилл, Теннесси, США: Издательство Университета Вандербильта.
Лэпток, Р. С., Кляйн, Д. Н., Дурбин, К. Э., Хайден, Э. П., Олино, Т. М., и Карлсон, Г. (2008). Дифференциация между низкой положительной аффективностью и поведенческой заторможенностью у детей дошкольного возраста: сравнение поведенческого подхода в новых и не новых контекстах. Личность и индивидуальные различия, 44 , 758-767.
Лидс, А. М. (2007). Материалы Ежегодной конференции Международной ассоциации EMDR 2007: Научитесь хорошо относиться к положительным эмоциям с помощью Протокола толерантности к положительному влиянию и интеграции. Получено с https://web.archive.org/web/20130228083901/http://www.andrewleeds.net:80/training/EMDRIADL/handoutsEMDRIADL_files/322AndrewLeeds2007.pdf
Любин, Б., и Цукерман, М. (1999). Руководство для MAACL-R: Контрольный список прилагательных с множественным воздействием — пересмотренный вариант . Сан-Диего, Калифорния, США: Служба образовательного и промышленного тестирования.
Манусов В.В. (н.о.). Негативно влияет на взаимность. Энциклопедия человеческих отношений.
Пан С., Линь К.J. (2018). Кто страдает, когда руководители недовольны? Роли обмена лидером и членом и жестокого надзора. Journal of Business Ethics, 151 , 799-811.
Сакамото, С., Мориваки, А., Сасаки, Дж., Мията, Ю., Кобори, О. Бандо, Н.,… и Танно, Ю. (2006). Преимущества негативного мышления и негативного аффекта: анализ ответов на открытый вопрос японских студентов. Психологические отчеты, 99, 449-461.
Schmukle, S.C., Egloff, B., И Бернс, Л. Р. (2002). Взаимосвязь между положительным и отрицательным аффектами в графике положительных и отрицательных аффектов. Журнал исследований личности, 36 , 463-475.
Э. Скотт (2018). Положительный эффект и стресс. Очень хорошо разум. Получено с https://www.verywellmind.com/positive-affect-and-stress-3144628
Це, Х. Х. М., Ашканасы, Н. М., и Дасборо, М. Т. (2012). Относительный обмен лидером и членом, негативная аффективность и социальная идентификация: экзамен с модерацией посредничества. The Leadership Quarterly, 23 , 354-366.
Уотсон Д., Кларк Л. А. и Кэри Г. (1988). Положительная и отрицательная аффективность и их связь с тревожными и депрессивными расстройствами. Журнал аномальной психологии, 97 , 346-353.
Уотсон Д., Кларк Л. и Теллеген А. (1988). Разработка и проверка кратких показателей положительного и отрицательного воздействия: Весы PANAS. Журнал личности и социальной психологии, 54 , 1063-1070.
Занон, К., Бастианелло, М. Р., Пачико, Дж. К., и Хатц, К. С. (2013). Отношения между положительным и отрицательным аффектом и пятью личностными факторами в бразильской выборке. Paidéia, 23, 285–292.

границ | Эффекты отражения положительного и отрицательного воздействия на изменение производительности труда и конфликт между работой и личной жизнью

Введение

Сотрудники все больше заинтересованы в выполнении работы, которая имеет значение (Colby et al., 2001), а организации, осознавая преимущества, активно стремятся предоставить сотрудникам возможность воспринимать свою работу как более эффективную (Grant, 2011).В соответствии с этим интересом исследователи дизайна рабочих мест недавно вновь обратили внимание на стратегии, которые могут усилить чувство влияния сотрудников на работе (Grant, 2007). Целью данного исследования является проверка эффекта одной из таких стратегий — отражения воздействия.

Традиционное исследование дизайна работы предполагает, что значимость задачи — суждение о том, что работа человека оказывает положительное влияние на других, — проистекает из объективных характеристик задач (Hackman and Oldham, 1976). Это исследование исходит из того, что некоторые рабочие места, естественно, предоставляют больше возможностей для значимости задачи, и что восприятие воздействия может быть усилено за счет структурного обогащения рабочих характеристик задач.Однако в последнее время исследователи дизайна рабочих мест приняли подход к обработке социальной информации о значимости задачи (Salancik and Pfeffer, 1978; Zalesny and Ford, 1990; Pollack et al., 2000; Parker et al., 2001; Morgeson and Campion, 2003). ), предполагая, что восприятие воздействия субъективно и формируется значимостью социального контекста, окружающего чьи-то задачи (Grant, 2008a). Исследования этого подхода, называемого реляционным дизайном работы, показали, что восприятие воздействия увеличивается, когда сотрудники имеют межличностный контакт или получают социальную информацию от бенефициаров своей работы (например,г., Грант, 2007, 2008б; Грант и др., 2007; Грант и Хофманн, 2011).

В то время как недавние исследования, основанные на подходе к обработке социальной информации о значимости задачи, предоставили важную информацию, они подвержены по крайней мере двум ограничениям, устраненным в текущем исследовании. Во-первых, экспериментальные исследования были сосредоточены в первую очередь на эффекте вмешательств, которые помогают работникам обрабатывать информацию, которая поступает от бенефициаров их работы (Grant et al., 2007). Однако, учитывая, что не всегда целесообразно перепроектировать рабочие места для обеспечения контактов или информации от бенефициаров (Northcraft and Chase, 1985), может быть важно рассмотреть другие стратегии.Тот факт, что люди также могут обрабатывать социальную информацию о существующих социальных взаимодействиях (Festinger, 1954; Salancik and Pfeffer, 1978), повышает вероятность того, что вовлечение работников в размышления о воздействии может также повлиять на восприятие значимости задачи и результаты работы. Рефлексия усиливает и удлиняет интенсивность воспоминаний о событии или действии, которое вспоминается (Usher and Bryant, 1989). Соответственно, когда люди размышляют о них, события должны становиться более заметными.Действительно, уже есть некоторые свидетельства того, что размышления о влиянии своей работы могут влиять на работников. Как в лабораторных, так и в полевых условиях со студентами бакалавриата Грант и Даттон (2012) показали, что поощрение людей к размышлению об опыте помощи другим (вместо того, чтобы получать помощь от других), улучшило их просоциальное поведение через две недели. Однако эффект отражения от удара еще не был протестирован в профессиональных полевых условиях.

Во-вторых, как отмечают Грант (2008a) и Грант и Даттон (2012), предыдущие исследования в основном были сосредоточены на результатах, связанных с улучшением восприятия положительного воздействия без изучения потенциальных эффектов отрицательного восприятия воздействия — суждений, которые работают, негативное влияние на других (Грант и Кэмпбелл, 2007).Поскольку многие рабочие места требуют выполнения действий, которые оказывают негативное влияние на других (например, менеджеры увольняют сотрудников или оставляют отрицательный отзыв (Молински и Марголис, 2005)], рабочие могут воспринимать работу как имеющую как положительное, так и отрицательное влияние (Грант и Кэмпбелл, 2007). . Таким образом, может быть важно также учитывать влияние сигналов, которые вызывают восприятие негативного воздействия на работе.

Целью данного исследования является устранение этих эмпирических и теоретических ограничений литературы по реляционному дизайну работы и значимости задачи путем тестирования эффекта отражения положительного и отрицательного воздействия на два результата, ранее изучавшихся в литературе по реляционному дизайну работы — производительность труда и работа. -жизненный конфликт.В то время как предыдущие исследования реляционного дизайна работы изучали взаимосвязь с более «ближайшими» результатами, такими как социальная ценность и просоциальное поведение (Fried and Ferris, 1987; Grant, 2008a), исследование также продемонстрировало влияние сигналов положительного воздействия на изменения в более широком смысле. «Отдаленные» результаты, такие как производительность труда и конфликт между работой и личной жизнью (Grant, 2008a; Sonnentag and Grant, 2012). Это последнее свидетельство предполагает, что двухмесячный период в этом исследовании должен быть достаточным, чтобы зафиксировать изменения в этих более отдаленных исходах.

Поскольку рефлексия является важной частью обработки социальной информации о работе (Моррис, 1989), я ожидаю, что участие в рефлексии воздействия должно иметь влияние на работников и на результаты работы. В частности, основываясь на предыдущих исследованиях, я ожидаю, что отражение положительного воздействия повысит производительность труда и уменьшит конфликт между работой и личной жизнью. И наоборот, я ожидаю, что отражение негативного воздействия снизит производительность труда и усилит конфликт между работой и личной жизнью. Производительность относится к поведению, которое поддерживает или способствует повышению эффективности задачи (Motowidlo et al., 1997). Конфликт между работой и личной жизнью — это форма межролевого конфликта, при котором давление со стороны работы и дома / семьи несовместимо в некотором отношении (Копельман и др., 1983). Хотя несовместимость ролей может быть двунаправленной (Greenhaus and Beutell, 1985), мое внимание здесь уделяется конфликту между работой и домом / семьей.

Обзор текущего исследования

Основываясь на существующих исследованиях, я применяю протокол, использованный Эммонсом и Маккалоу (2003) и адаптированный Грантом и Даттоном (2012), для изучения отражения воздействия и его влияния на опыт сотрудников на работе и за ее пределами.Я провел лонгитюдный полевой эксперимент с профессионалами в различных организационных контекстах, в ходе которого я привлекал работников к еженедельным размышлениям (в течение 8 недель) о положительном или отрицательном влиянии их работы на других. Это исследование позволяет изучить, можно ли повлиять на индивидуальную производительность труда и конфликт между работой и личной жизнью посредством вмешательства, разработанного для поощрения повторных размышлений о том, как работа оказывает положительное или отрицательное влияние.

Материалы и методы

Участники и процедура

Участники были набраны из выпускников магистерской программы по управлению человеческими ресурсами и трудовым отношениям в США.Выпускников набирали по электронной почте, в которых кратко описаны требования к участию и указано, что подходящие участники должны работать не менее 30 часов в неделю. В электронном письме также говорилось, что участникам будет предоставлена подарочная карта Amazon на 25 долларов за их участие. Двести двадцать (220) человек ответили, что заинтересованы в участии в опросе. Используя генератор случайных чисел, эти люди были случайным образом распределены по условию отражения положительного удара, условию отражения отрицательного удара или контрольной группе.Из 220 респондентов, которые выразили заинтересованность в участии в исследовании, 217 человек прошли опрос Time 1 (до вмешательства) — N = 73 в условии отражения положительного воздействия, N = 74 в условии отражения негативного воздействия, и N = 70 в контрольной группе. Из 217 человек, заполнивших опрос «Время 1» (до вмешательства), 176 (81,1%) заполнили опрос «Время 2» (после вмешательства) через 9 недель.

Средний возраст по выборке составил 36 лет.5 (SD = 10,8). Выборка состояла из 65% женщин во время 1 и 68% женщин во время 2. Анализ выбытия не показал существенных различий в возрасте до и после вмешательства, t (214) = 1,04, p = 0,30; однако женщины были более склонны оставаться в исследовании, t (215) = -2,06, p = 0,04. Информация об этнической принадлежности участников не собиралась. Чтобы дополнительно изучить разницу в уровне выбытия мужчин и женщин, я изучил показатели выбытия мужчин и женщин отдельно для каждого состояния.Я не обнаружил значительных гендерных различий в истощении по состоянию.

217 участников представляли 130 уникальных организаций [78,5% были коммерческими организациями (Fortune 500 или 100 корпораций), а 20,4% — некоммерческими организациями (высшее образование, правительство или другие некоммерческие организации)]. Для 1,1% выборки тип организации не может быть определен из-за отсутствия информации об организации. Анализ отсева не выявил существенных различий между выборками до и после вмешательства по типу организации, t (213) = 1.97, р. = 0,16.

Во время 1 (предварительное вмешательство) все участники заполнили онлайн-опрос, состоящий из показателей эффективности работы и конфликта между работой и личной жизнью. Перед началом опроса Time 1 участники прочитали и в электронном виде предоставили информированное согласие. В соответствии с формулировкой, утвержденной Наблюдательным советом спонсирующего университета, форма согласия описывает исследование и предоставляет информацию о правах и рисках участников, а также о том, к кому следует обращаться с вопросами или опасениями по поводу исследования.Примерно через неделю участники выполнили первое еженедельное упражнение на размышление о воздействии. С участниками связались по электронной почте в один и тот же день и примерно в одно и то же время каждую неделю, в общей сложности 8 недель. Им была предоставлена ссылка на онлайн-опрос, посвященный упражнению по анализу воздействия на той неделе.

Упражнение на рефлексию, адаптированное на основе протокола, использованного Эммонсом и Маккалоу (2003), было разработано так, чтобы его выполнение длилось не более 5 минут. В протоколе Эммонса и Маккалоу (2003) люди случайным образом распределялись по условиям либо с благодарным взглядом, либо с ежедневными неприятностями.Люди в состоянии благодарного мировоззрения еженедельно размышляли о вещах, за которые они были благодарны, в то время как те, кто находился в состоянии ежедневных хлопот, еженедельно размышляли о борьбе и неудобствах, которые они испытали. При адаптации этой парадигмы участники получали подсказки о положительном или отрицательном воздействии. В условии отражения положительного воздействия участники получали следующую еженедельную подсказку:

Есть много способов, как больших, так и малых, чтобы наша работа могла положительно повлиять на других.Вспомните эту рабочую неделю и запишите пять (5) способов, которыми вы оказали положительное влияние на других своей работой / работой.

В соответствии с установленными методами (Emmons and McCullough, 2003) участникам условия отражения негативного воздействия вместо этого предлагалось:

Есть много способов, как больших, так и малых, что наша работа может оказать негативное влияние на других. Вспомните эту рабочую неделю и запишите пять (5) способов, которыми вы оказывали негативное влияние на других своей работой / работой.

Вместо того, чтобы еженедельно размышлять о своем влиянии, участники контрольного условия ответили на краткую анкету о том, чем они занимались на этой неделе, на то же время, что и упражнение на размышление. Участникам было предложено ввести следующее:

Вспомните последнюю неделю на работе и укажите, выполняли ли вы следующие действия.

Перечисленные 10 занятий были «нейтральными» и включали: «Примыл свой стол» и «Купил чашку кофе по дороге на работу.Участники ответили «да» или «нет» относительно того, выполняли ли они каждое из десяти мероприятий на прошлой неделе. Чтобы гарантировать, что условия контроля оставались нейтральными, я не предоставлял участникам возможности для открытого размышления.

Участники условия отражения положительного воздействия представили в общей сложности 2484 отражения (в среднем 4,5 на человека в неделю), а участники условия отражения негативного воздействия представили в общей сложности 1241 отражение (в среднем 3.3 на человека в неделю). Эта разница в количестве представленных размышлений может указывать на разницу в легкости запоминания участниками случаев отрицательного и положительного воздействия.

Через неделю после завершения последнего еженедельного упражнения по анализу воздействия участники заполнили опрос Time 2 (после вмешательства), состоящий из тех же показателей эффективности работы и конфликта между работой и личной жизнью, а также проверок манипулирования положительным и отрицательным воздействием. После завершения исследования участникам в электронном виде был предоставлен отчет об исследовании, в котором им рассказывалось о методе и целях исследования.

Меры

По всем параметрам респонденты указали степень своего согласия по каждому пункту (1 = Совершенно не согласен и 5 = Полностью согласен ).

Производительность

Участники ответили на шкалу эффективности работы из 5 пунктов (Уильямс и Андерсон, 1991). Пункты включали: «Я адекватно выполняю возложенные на него обязанности» и «Я отвечаю требованиям выполнения работы» (α = 0,91 во время 1, 0,90 во время 2).

Конфликт между работой и личной жизнью

Участники заполнили шкалу конфликтов между работой и личной жизнью из 6 пунктов, адаптированную из Kopelman et al.(1983). Пункты включали: «Когда я возвращаюсь с работы домой, я часто слишком измотан, чтобы участвовать в домашних делах» (α = 0,90 во время 1, 0,91 во время 2).

Проверки манипуляций

Чтобы проверить, дает ли вмешательство желаемый эффект, после вмешательства были измерены восприятие участниками положительного и отрицательного воздействия. Положительное влияние было оценено с помощью единственного пункта Гранта (2008a): «Я чувствую, что моя работа положительно влияет на жизни других людей». Отрицательное влияние было измерено с помощью одного пункта из работы Гранта и Кэмпбелла (2007): «Моя работа часто может негативно влиять на других.«Для дополнительной проверки манипуляции я исследовал отражения воздействия участников, чтобы убедиться, что введенные данные соответствуют подсказке о положительном или отрицательном воздействии. Автор и аспирант, не видя цели исследования, закодировали все введенные размышления как «положительное влияние», «отрицательное влияние» или «не могу сказать». Оба эксперта смогли разделить все отражения, кроме пяти, на «положительные» (2480 отражений) или «негативные» (1240 отражений). Пять отражений были закодированы обоими экспертами как подпадающие под категорию «не могу сказать».Соответственно, два оценщика достигли 100% -ного соответствия между оценщиками.

Чтобы проверить истощение в зависимости от состояния, я сравнил участие во время 1 и время 2 в трех условиях. Я обнаружил значительные различия в истирании между условием отражения отрицательного воздействия и условиями отражения положительного удара и условиями контроля, F (2,216) = 7,40, p = 0,001. Шестьдесят восемь процентов (68%) тех, кто находился в состоянии отражения негативного воздействия, завершили опрос Time 2, по сравнению с 89% в условиях положительного воздействия и 86% в контрольном состоянии.

Результаты

Средние значения и стандартное отклонение, а также двумерные корреляции для всех переменных представлены в таблице 1.

ТАБЛИЦА 1. Средние значения, стандартное отклонение и двумерные корреляции для всех переменных.

Проверки манипуляций

Ожидалось, что эффектом манипулирования воздействием будут более высокие уровни воспринимаемого положительного воздействия в условиях отражения положительного воздействия (по сравнению с условиями отражения и контроля отрицательного воздействия) и более высокие уровни воспринимаемого отрицательного воздействия при отражении отрицательного воздействия. состояние (по сравнению с условиями отражения и контроля положительного воздействия).Дисперсионный анализ (ANOVA) выявил значимые различия в воспринимаемом положительном воздействии в зависимости от условий: F (2175) = 2,97, p = 0,05, η ² = 0,03 (положительное влияние: μ = 3,8, SD = 0,62; отрицательное. удар: μ = 3,5, SD = 0,78; контроль: μ = 3,5, SD = 0,81). Анализ контраста показал, что зарегистрированные уровни воспринимаемого положительного воздействия были значительно выше в условии отражения положительного воздействия по сравнению с двумя другими условиями, F (10,175) = 5.84, p = 0,02, η ² = 0,03. Аналогичным образом, ANOVA показал значительные различия в воспринимаемом отрицательном воздействии в зависимости от условий: F (2175) = 5,83, p = 0,01, η ² = 0,04 (отрицательное влияние: μ = 2,2, SD = 0,99; положительное влияние: μ = 1.9, SD = 0.84; контроль: μ = 1.8, SD = 0.70). Анализ контраста показал, что зарегистрированные уровни воспринимаемого негативного воздействия были выше в состоянии отражения негативного воздействия по сравнению с двумя другими условиями, F (1,175) = 5.75, p = 0,02, η ² = 0,03.

Как уже отмечалось, записи отражения участников были проанализированы по содержанию в качестве дополнительной проверки манипуляции. Как и ожидалось, участники условия отражения положительного воздействия вводили размышления, соответствующие положительному влиянию, такие как: «Помогал члену команды в особо сложных случаях» и «Наставил непосредственного подчиненного, чтобы помочь им развиваться». Участники с условием отрицательного отражения вводили размышления, согласующиеся с конструкцией отрицательного воздействия, например: «Отпустить сотрудника из-за проблем с посещаемостью» и «Я должен был предоставить руководителю отрицательный отзыв об их работе.В совокупности эти результаты подтверждают эффективность ударных манипуляций.

Средние значения, СО и средние изменения производительности труда и конфликта между работой и личной жизнью представлены в таблице 2. Чтобы оценить эффекты вмешательства, я провел как поперечный, так и продольный анализ.

ТАБЛИЦА 2. Средние значения, стандартное отклонение и средние изменения в зависимости от условий вмешательства.

Поперечный анализ

Предварительное вмешательство

Омнибус ANOVA показал, что три условия не различались за 1 неделю до начала вмешательства в производительности труда, F (2,216) = 0.122, p = 0,89, η ² = 0,01, или в конфликте между работой и личной жизнью F (2,216) = 1,73, p = 0,18, η ² = 0,02. Результаты контрастного анализа не выявили существенных различий между индивидуальными состояниями до вмешательства (см. Таблицу 2).

Послеоперационное вмешательство

Омнибус ANOVA показал незначительные различия между условиями через 1 неделю после вмешательства в производительность труда, F (2175) = 2.35, p = 0,10, η ² = 0,03, и нет значимых различий в конфликте между работой и личной жизнью, F (2,173) = 1,47, p = 0,23, η ² = 0,02. Контрастный анализ показал, что после вмешательства профессионалы в состоянии отражения негативного воздействия сообщили о значительно более низких уровнях производительности труда, чем в контрольном состоянии, t (109) = -1,95, p = 0,05, η ² = 0,03, а для условий положительного отражения при ударе t (114) = -1.88, p = 0,05, η ² = 0,03. Более того, профессионалы в условиях отражения положительного воздействия продемонстрировали зарегистрированные уровни конфликта между работой и личной жизнью, которые были значительно ниже (хотя и незначительно), чем в условиях отражения отрицательного воздействия, t (112) = 1,82, p = 0,07, η ² = 0,03, но не значительно ниже, чем в контрольных условиях, t (122) = 0,84, p = 0,40, η ² = 0,01. Поскольку описанные ранее гендерные различия в отсеве могут иметь последствия для интерпретации результатов, я провел дополнительный анализ с учетом пола.Результаты показали, что учет пола не повлиял на значимость результатов.

Продольный анализ

Я исследовал различия между тремя условиями с течением времени в производительности труда и конфликте между работой и личной жизнью, проводя дисперсионные анализы с повторными измерениями, используя коды 1 для отражения отрицательного воздействия, 2 для контроля и 3 для отражения положительного воздействия. В моделях с повторными измерениями статистическим тестом эффекта вмешательства является время взаимодействия условий, которое проверяет, является ли изменение зависимой переменной от исходного уровня до пост-вмешательства больше для условия вмешательства, чем для условия (условий) сравнения.Анализ показал значительную взаимосвязь между временем и условиями на производительности труда, F (2173) = 4,61, p = 0,01, η ² = 0,01, и конфликт между работой и личной жизнью, F (2171) = 3,76, p = 0,03, η ² = 0,01.

Чтобы облегчить интерпретацию этих эффектов, я провел несколько запланированных контрастных анализов. Анализ ANOVA с повторными измерениями, сравнивающий условие положительного отражения удара с двумя другими условиями, показал значительное время взаимодействия условий для обоих показателей: F (1,174) = 4.76, p = 0,03, η ² = 0,03, и конфликт между работой и личной жизнью, F (1,172) = 7,13, p = 0,01, η ² = 0,04. ANOVA с повторными измерениями, сравнивающее условие отражения отрицательного воздействия с двумя другими условиями, выявило значительное время взаимодействия условий с производительностью работы, F (1,174) = 8,43, p = 0,01, η ² = 0,05, но не конфликт между работой и личной жизнью, F (1,172) = 0,52, p = 0,48, η ² = 0.03. Парные образцы t -тесты показали незначительное снижение конфликта между работой и личной жизнью, t (63) = 1,63, p = 0,10, η ² = 0,01, для тех, кто находится в состоянии отражения положительного воздействия, но без значительных изменений в производительности труда, t (63) = 0,95, p = 0,34, η ² = 0,003. Специалисты в условиях отражения негативного воздействия показали значительное снижение производительности труда, т (50) = 4,48, р = 0.001, η ² = 0,23, но не конфликт между работой и личной жизнью, t (49) = -1,04, p = 0,30, η ² = 0,001. Специалисты в контрольных условиях продемонстрировали значительное снижение производительности труда, t (59) = 2,35, p = 0,02, η ² = 0,02, и незначительное увеличение конфликта между работой и личной жизнью, t (59) = -1,90, p = 0,07, η ² = 0,01.

Опять же, из-за отмеченных гендерных различий в отсеве от времени 1 до времени 2, я стремился гарантировать, что наблюдаемые временные эффекты не были смешаны с изменениями в гендерном составе.Я провел дополнительный анализ, контролирующий как основное влияние пола, так и взаимодействие между полом и состоянием. Результаты показали, что учет пола не повлиял на значимость результатов.

Таким образом, как показано на рисунках 1 и 2, отражение отрицательного воздействия оказало ярко выраженное негативное влияние на производительность труда, но не оказало значительного влияния на конфликт между работой и личной жизнью. Отражение положительного воздействия оказало значительное (положительное) влияние на конфликт между работой и личной жизнью по сравнению с двумя другими условиями, но это изменение было лишь незначительным.Более того, отражение положительного воздействия не оказало значительного влияния на производительность труда. Направление эффектов для условия управления отражало те из условия отражения негативного воздействия как для производительности труда, так и для конфликта между работой и личной жизнью.

РИСУНОК 1. Производительность работы до и после вмешательства.

РИСУНОК 2. Конфликт между работой и личной жизнью до и после вмешательства.

Обсуждение

Целью этого исследования было проверить идею о том, что размышления о положительном и отрицательном влиянии существующей работы могут со временем повлиять на эффективность работы и конфликт между работой и личной жизнью.Основываясь на предыдущих исследованиях, я ожидал обнаружить, что размышление о положительном влиянии на работу приведет к повышению самооценки работы и снижению восприятия конфликта между работой и личной жизнью. Результаты показывают, что манипуляции сработали, и выявляют некоторые эффекты вмешательства. Я нашел доказательства того, что отражение отрицательного воздействия оказало значительное (отрицательное) влияние на производительность труда, которое было более выраженным, чем отрицательное влияние на производительность труда, наблюдаемое в контрольных условиях. Отражение положительного воздействия привело к значительным (положительным) изменениям в работе и жизни; тем не менее, переход от предварительного вмешательства к послеоперационному был лишь незначительно значимым.Направление взаимосвязей в условии управления отражало направление эффектов в условии отражения отрицательного воздействия.

Теоретические последствия

Это исследование имеет несколько теоретических выводов для литературы по реляционному дизайну работы и значимости задач (т. Е. Литературе, сфокусированной на эффекте восприятия воздействия). Первый вклад заключается в разработке причинных эффектов регулярного анализа воздействия на производительность труда и конфликт между работой и личной жизнью.Поскольку прошлые исследования, проверяющие эффект воздействия вмешательств, были сосредоточены в первую очередь на положительных эффектах установления связи между людьми и бенефициарами их работы (Grant, 2008a), в этом исследовании проверялся эффект другого типа вмешательства — вовлечение сотрудников в регулярные размышления о том, как они существующая работа приносит пользу другим. Интересно, что хотя предыдущие исследования показали, что разовые вмешательства, направленные на то, чтобы помочь сотрудникам связаться с бенефициарами их работы, положительно влияют на производительность труда (Grant et al., 2007), я обнаружил, что многократное размышление о положительном влиянии не оказывает значительного влияния на производительность труда. Более того, результаты исследования в отношении влияния сигналов положительного воздействия на конфликт между работой и личной жизнью соответствовали предыдущим исследованиям, но показали более слабый эффект, чем тот, о котором сообщали другие (Sonnentag and Grant, 2012).

Хотя для разрешения этих несоответствующих результатов необходимы дальнейшие исследования, двумя возможными объяснениями различий могут быть повторение импульсных сигналов и самооценка производительности труда.Во-первых, в предыдущих полевых экспериментах с использованием сигналов положительного воздействия участники участвовали в одноразовом вмешательстве (Grant et al., 2007; Grant, 2008a). Однако в этом исследовании участники многократно размышляли в течение 8-недельного периода. Предыдущие исследования повторного прайминга показывают, что прайминг может быть временным явлением, которое насыщается после нескольких повторений (Hauptmann and Karni, 2002). Таким образом, более длительный период вмешательства мог привести к снижению чувствительности рабочих к сигналам положительного воздействия.Во-вторых, хотя в предыдущих исследованиях использовались объективные показатели эффективности (например, Grant et al., 2007), снижение чувствительности к сигналам положительного воздействия может быть особенно вероятным с помощью самоотчетов, таких как те, которые используются в этом исследовании. Это повышает вероятность того, что повторяющиеся сигналы воздействия могут однозначно повлиять на оценку работы сотрудников.

Второй теоретический вклад этого исследования заключается в разработке эффектов размышлений о положительном и отрицательном влиянии на других. В то время как перекрестное исследование проверило влияние нынешних представлений о негативном воздействии (Grant and Campbell, 2007), это исследование проверило, повлияло ли регулярное размышление о негативном влиянии на работу на изменения в производительности труда и конфликты между работой и личной жизнью.Я обнаружил, что у тех, кто находился в состоянии отражения негативного воздействия, значительно снизилась производительность труда, но не произошло значительного увеличения конфликта между работой и личной жизнью в течение периода вмешательства. Хотя я обнаружил аналогичные закономерности изменений для тех, кто находится в условиях отражения и контроля негативного воздействия, снижение производительности труда было более выражено в состоянии отражения негативного воздействия, что позволяет предположить, что отражение негативного воздействия могло ускорить тенденцию выборки к снижению производительности.

Модель результатов также предполагает, что те, кто находится в состоянии отражения положительного воздействия, отклонились от выборочной тенденции к снижению оценок эффективности работы и увеличению рейтингов конфликтов между работой и личной жизнью сотрудников. Эти результаты в сочетании с доказательствами того, что отношение и производительность сотрудников могут естественным образом меняться с течением времени (Fisher and Ashkanasy, 2000; Wright and Bonnet, 2002), поднимают интересную возможность того, что отражение положительного воздействия может производить что-то вроде «буферного эффекта» (Newton и Teo, 2014), так что сотрудники, которые регулярно занимаются отражением положительного воздействия, каким-то образом защищены от оценочных суждений, которые вызывают регулярные колебания в производительности труда сотрудников и конфликты между работой и личной жизнью.Подобно тому, как перекрестные исследования показали, что положительное воздействие может смягчить эффект отрицательного воздействия на выгорание сотрудников (Grant and Campbell, 2007) и что идентификация может защитить сотрудников от стресса на рабочем месте (Newton and Teo, 2014), отражение положительного воздействия может смягчить сотрудники против негативных оценок своего опыта на работе и вне ее. Конечно, эта возможность требует дальнейшего изучения, но, изучая вместе эффект отражения положительного и отрицательного воздействия, это исследование добавляет дополнительный нюанс к пониманию того, как сигналы положительного воздействия могут повлиять на производительность труда сотрудников и конфликт между работой и личной жизнью.

Третий теоретический вклад заключается в углублении понимания перспектив обработки социальной информации о значимости задачи. В то время как в предыдущем исследовании проверялось влияние информации, полученной от бенефициаров (Grant et al., 2007; Grant, 2008a), в этом исследовании проверялся эффект размышления о воздействии на бенефициаров. Комбинируя предыдущие исследования с эффектами отражения положительного воздействия, обнаруженными в этом исследовании, выясняется, что получение информации напрямую или даже косвенно от фактических бенефициаров о положительном влиянии своей работы (например,g., посредством контактов с бенефициарами и рассказов о них) может оказывать более сильное влияние на производительность сотрудников, чем просто отражение о положительном влиянии одного человека на других. Это может быть связано с тем, что информация непосредственно от бенефициаров может сделать воздействие более заметным и обеспечить ощутимую обратную связь о том, что действия человека оказывают положительное влияние, тем самым мотивируя сотрудников прилагать дополнительные усилия (Grant, 2008a). Напротив, размышления могут сосредоточить работников на возможности положительного воздействия, не предоставляя явных или ощутимых доказательств того, что такое воздействие действительно имело место.Что касается конфликта между работой и личной жизнью, кажется, что размышления о положительном влиянии достаточно, чтобы вызвать некоторое изменение в восприятии людьми напряженности между работой и домом. Одно из объяснений может заключаться в том, что простая мысль о своем положительном влиянии может привести к некоторому увеличению положительного влияния, которое распространяется с работы на дом (Sonnentag and Grant, 2012). Однако кажется, что размышления о негативном воздействии не вызывают побочного негативного эффекта. Это может быть связано с тем, что люди с большей вероятностью рационализируют свое негативное воздействие, чтобы нейтрализовать его влияние на психологическое благополучие (James and LeBreton, 2010).В совокупности результаты исследования показывают, что исследователям, заинтересованным в формировании восприятия важности задачи посредством воздействия вмешательства, необходимо дополнительно изучить, как и почему различные формы обработки информации в отношении бенефициаров оказывают свое влияние на сотрудников.

Ограничения и дальнейшие исследования

Это исследование имеет ограничения, которые предоставляют дополнительные возможности для будущих исследований. Во-первых, хотя я использовал методологию лонгитюдных полевых экспериментов и отбирал профессионалов из различных организационных контекстов, одним ограничением было то, что исследование полагалось на результаты, о которых сообщают сами люди.В то время как измерение изменений в производительности труда и конфликта между работой и личной жизнью, а также включение контрольного условия улучшают способность делать выводы о причинно-следственной связи, в будущих исследованиях следует попытаться зафиксировать рейтинги руководителей измеренных результатов, а также дополнительные результаты, опираться на представленные здесь результаты.

Во-вторых, хотя я смог привлечь группу профессионалов к отражению ударов в течение 8-недельного периода, я не смог проверить влияние других периодов отражения ударов, более коротких или более длительных.Как уже отмечалось, это повышает вероятность того, что отражение удара более короткой или большей продолжительности может привести к другим результатам. В будущих исследованиях следует изучить эту возможность. Точно так же, хотя это первое, насколько мне известно, исследование для проверки эффекта отражения воздействия на выборке профессионалов из различных организационных контекстов, моя выборка состояла из профессионалов, обученных управлению человеческими ресурсами и трудовым отношениям. Таким образом, необходимы дальнейшие исследования, чтобы проверить эффект отражения воздействия в других профессиональных группах.

В-третьих, возможно, что более высокий процент выбытия мужчин мог повлиять на результаты. Точно так же более высокий коэффициент истирания в условиях отражения негативного воздействия мог повлиять на результаты, представленные здесь. Я обнаружил, что те, кто находился в состоянии отражения негативного воздействия, с большей вероятностью покидали исследование и сообщали о меньшем количестве случаев столкновения во время еженедельных размышлений. Эти данные указывают как минимум на две возможности. Во-первых, люди могут предпочесть избегать повторного отражения негативных воздействий, потому что это сложно или неудобно (Margolis and Molinsky, 2008).Во-вторых, людям может быть труднее вспомнить случаи негативного воздействия, возможно, потому, что люди пытаются нейтрализовать личные последствия негативных мыслей и действий (James and LeBreton, 2010). В любом случае выборочное истирание могло повлиять на результаты.

Заключение

Как исследователей, так и практиков интересует, как способствовать восприятию сотрудниками воздействия работы и связанных с этим преимуществ. В этом документе представлены результаты продольного полевого эксперимента по изучению эффекта вовлечения сотрудников в регулярное отражение положительного и отрицательного воздействия.Отражение отрицательного воздействия оказало сильное отрицательное влияние на производительность труда, но не повлияло на конфликт между работой и личной жизнью. Отражение положительного воздействия оказало слабое положительное влияние на конфликт между работой и личной жизнью, но не повлияло на производительность труда. Модель результатов, наблюдаемых в условии отсутствия вмешательства, отражала модель результатов для условия отражения негативного воздействия, предполагая возможный буферный эффект для отражения позитивного воздействия. Эти результаты в сочетании с предыдущими исследованиями предлагают возможности для дополнительных исследований, посвященных изучению воздействия как положительных, так и отрицательных воздействий на различные методологии, периоды времени и контексты.

Заявление о конфликте интересов

Автор заявляет, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Сноски

Для условия отражения негативного воздействия процент женщин во время 1 и время 2 составлял 55,4 и 56,9%, соответственно. Для условия отражения положительного воздействия процент женщин во время 1 и 2 составлял 73.4 и 78,3% соответственно. Для контрольного состояния процент женщин во время 1 и время 2 составлял 65,8 и 67,7% соответственно.

Список литературы

Колби А., Сиппола Л. и Фелпс Э. (2001). «Социальная ответственность и оплачиваемый труд в современной американской жизни», в «Забота и забота о других: социальная ответственность в области семьи, работы и общества», , изд. А. Росси (Чикаго: Издательство Чикагского университета), 463–501.

Google Scholar

Фишер, К.Д., Ашканасы Н. М. (2000). Возникающая роль эмоций в трудовой жизни: введение. J. Org. Behav. 21, 123–129. DOI: 10.1002 / (SICI) 1099-1379 (200003) 21: 2 <123 :: AID-JOB33> 3.0.CO; 2-8

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фрид Ю. и Феррис Г. Р. (1987). Валидность модели характеристик работы: обзор и метаанализ. чел. Psychol. 40, 287–322. DOI: 10.1111 / j.1744-6570.1987.tb00605.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Грант, А.М. (2007). Реляционный дизайн работы и мотивация изменить просоциальную жизнь к лучшему. Acad. Управлять. Ред. 32, 393–417. DOI: 10.5465 / AMR.2007.24351328

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Грант, А. М. (2008b). Сотрудники без причины: мотивационные эффекты просоциального воздействия на государственной службе. Внутр. Общественное управление. J. 11, 48–66. DOI: 10.1080 / 109674887905