Трикотажная одежда для дома и отдыха для мужчин и женщин, в интернет магазине Ирис — домашний трикотаж!

Домашний трикотаж от производителя в Иваново, в интернет-магазине «Ирис — домашний трикотаж» Трикотаж дешево, купить ночные сорочки, купить туники, купить трикотаж

Разное

Цели и задачи творчества: Цель и задачи творческих занятий для детей 7-10 лет. | Уроки рисования & Арт-терапия

Содержание

Творческие способности младших школьников. Основные цели, задачи и принципы развития творческих способностей школьников

1. ТЕМА: Творческие способности младших школьников. Основные цели, задачи и принципы развития творческих способностей школьников.

Соотношение математических и творческих
способностей. Возможности развития творческих
способностей младших школьников при изучении
математики. Творчество, виды творчества, творческие
процедуры. Возможности их формирования в начальном
образовании. Развитие мотивации и интеллектуальных
способностей — необходимое условие формирования опыта
творческой деятельности младших школьников
• Творческие способности — создание предметов материальной и
духовной культуры, производство новых идей, открытий и
произведений, словом — индивидуальное творчество в различных
областях человеческой деятельности.
• Творчество — деятельность, порождающая нечто качественно
новое, никогда ранее не существовавшее. Творчество — это
создание чего-то нового, ценного не только для данного человека,
но и для других.
• Способы стимулирования творческих способностей:
· обеспечение благоприятной атмосферы;
· доброжелательность со стороны учителя, его отказ от
критики в адрес ребёнка;
· обогащение окружающей ребёнка среды самыми
разнообразными новыми для него предметами
и стимулами с целью развития его любознательности;
· поощрение высказывания оригинальных идей;
· обеспечение возможностей для практики;
·
использование личного примера творческого подхода к решению
проблем;
· предоставление детям возможности активно задавать
вопросы.
• цель развития творческих способностей воспитание подлинно творческой свободной
личности. Для решения этой цели определены
следующие задачи:
• -формировать у детей способности самостоятельно
мыслить, добывать и применять знания;
• -развивать познавательную, исследовательскую и
творческую деятельность;
• -находить нестандартные решения любых
возникающих проблем.
• Виды творчества:
• — Понятийное
• — Образное
• — Наглядно-образное
• — Наглядно-действенное
• Математика — это мощный фактор интеллектуального развития
ребенка, формирования его познавательных и творческих
способностей. Самое главное — это привить ребенку интерес к
познанию. Для этого занятия должны проходить в увлекательной
игровой форме
• Мотивация – это внутренняя психологическая характеристика
личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в
отношении человека к окружающему миру, различным видам
деятельности
• Большое место в мотивации младшего школьника занимает отметка.
• Интеллект — совокупность качеств индивида, которая обеспечивает
мыслительную деятельность человека. Он характеризуется:
• — эрудицией: суммой знаний из области науки и искусства;
• — способностью к мыслительным операциям: анализу, синтезу, их
производным: творчеству и абстрагированию;
• — способностью к логическому мышлению, умением устанавливать
причинно-следственные связи в окружающем мире;
• — вниманием, памятью, наблюдательностью, сообразительностью,
различными видами мышления: наглядно-действенным, нагляднообразным, словесно-логическим, речью и т. д.
На уроках математики можно
использовать следующие виды работ:
1. Геометрические ребусы, кроссворды на различные
темы, графические диктанты.
2. Развитие психологических механизмов как основы
развития творческих способностей (памяти, внимания,
воображения, наблюдательности).
3. Решение частично-поисковых задач разного уровня.
Здесь детям даются задания, решение которых они находят
самостоятельно без участия учителя или при его
незначительной помощи, открывают новые для себя знания
и способы их добывания.
4. Решение творческих задач. Такие задания требуют
большей или полной самостоятельности и рассчитаны на
поисковую деятельность, неординарный, нетрадиционный
подход и творческое применение знаний.
Для развития интеллектуальных способностей
способствуют ниже предложенные задачи:
Задания, развивающие гибкость мышления
Задание, развивающее внимание, быстроту реакции.
При изучении нового материала решать логические задачи:
1. Нахождение закономерностей
2. Знание разрядности чисел.
3. Составление задач по данному выражению или требованию, а
также задач, где известны лишь общие характеристики данных.
4. Словесно – логические задачи.
5. Задачи на сообразительность предлагаются на этапе
закрепления

Федеральный проект «Творческие люди»

Задачи и результаты

1.

Создать условия для укрепления гражданской идентичности на основе духовно-нравственных и культурных ценностей народов Российской Федерации

Результат

Срок реализации

Исполнитель

Реализованы творческие проекты некоммерческих организаций, направленные на укрепление российской гражданской идентичности на основе духовно-нравственных и культурных ценностей народов Российской Федерации, включая мероприятия, направленные на популяризацию русского языка и литературы, народных художественных промыслов и ремесел:

На 31. 12.2019 – 100 единиц;

На 31.12.2020 – 200 единиц;
На 31.12.2021 – 300 единиц;
На 31.12.2022 – 400 единиц;
На 31.12.2023 – 500 единиц;
На 01.12.2024 – 600 единиц.

01.12.2024

О.С.Ярилова

Реализованы всероссийские и международные творческие проекты некоммерческих организаций в области музыкального, театрального и изобразительного искусства:

На 31.12.2019 – 10 единиц;
На 31.12.2020 – 20 единиц;
На 31.12.2021 – 30 единиц;
На 31.12.2022 – 40 единиц;
На 31.12.2023 – 50 единиц;
На 01. 12.2024 – 60 единиц.

01.12.2024

П.В.Степанов – А.Ю.Манилова

Проведены культурно-просветительские программы для школьников:

На 30.12.2019 – 25 единиц;
На 30.12.2020 – 50 единиц;
На 30.12.2021 – 75 единиц;
На 30.12.2022 – 100 единиц;
На 30.12.2023 – 125 единиц;
На 01.12.2024 – 150 единиц.

01.12.2024

О.

С.Ярилова

Проведены выставочные проекты федеральных и региональных музеев в субъектах Российской Федерации:

На 31.12.2019 – 8 единиц;
На 31.12.2020 – 16 единиц;
На 31.12.2021 – 24 единицы;
На 31.12.2022 – 32 единицы;
На 31.12.2023 – 40 единиц;
На 01.12.2024 – 48 единиц.

01.12.2024

А.Ю.Манилова

Созданы памятные места, связанные с военной историей России:

На 01.12.2019 – 30 единиц;
На 01. 12.2020 – 60 единиц;
На 01.12.2021 – 90 единиц;
На 01.12.2022 – 120 единиц;
На 01.12.2023 – 150 единиц;
На 31.12.2024 – 180 единиц.

31.12.2024

Н.П.Овисенко

Проведены военно-исторические лагеря на территории субъектов Российской Федерации:

На 01.12.2019 – 3 единицы;
На 01.12.2020 – 8 единиц;
На 01.12.2021 – 13 единиц;
На 01.12.2022 – 18 единиц;
На 01.12.2023 – 23 единицы;
На 01.12.2024 – 28 единиц.

01. 12.2024

Н.П.Овсиенко

2.

Продвигать талантливую молодежь в сфере музыкального искусства, в том числе посредством создания национального молодежного симфонического оркестра

Результат

Срок реализации

Исполнитель

Создан национальный молодежный симфонический оркестр:

На 31. 12.2019 – 1 единица;
На 01.06.2020 – 1 единица;
На 01.06.2021 – 1 единица;
На 01.06.2022 – 1 единица;
На 01.06.2023 – 1 единица;
На 01.06.2024 – 1единица.

01.06.2024

П.В.Степанов – А.Ю.Манилова

Сформирован кадровый резерв из состава национального молодежного симфонического оркестра:

На 01.06.2019 – 1 единица;
На 01.06.2020 – 1 единица;
На 01.06.2021 – 1 единица;
На 01.06.2022 – 1 единица;
На 01.06.2023 – 1 единица;
На 01.06.2024 – 1 единица.

01. 06.2024

П.В.Степанов – А.Ю.Манилова

Проведены фестивали любительских творческих коллективов с вручением грантов лучшим коллективам:

На 01.12.2019 – 20 единиц;
На 01.12.2020 – 40 единиц;
На 01.12.2021 – 60 единиц;
На 01.12.2022 – 80 единиц;
На 01.12.2023 – 100 единиц;
На 01.12.2024 – 120 единиц.

01.12.2024

О.С.Ярилова – А.Ю.Манилова

Проведены фестивали детского творчества всех жанров:

На 01. 12.2019 – 5 единиц;
На 01.12.2020 – 10 единиц;
На 01.12.2021 – 15 единиц;
На 01.12.2022 – 20 единиц;
На 01.12.2023 – 25 единиц;
На 01.12.2024 – 30 единиц.

01.12.2024

П.В.Степанов – А.Ю.Манилова

3.

Подготовить кадры для отрасли культуры

Результат

Срок реализации

Исполнитель

Разработана и утверждена Концепция создания и функционирования Центров непрерывного образования и повышения квалификации творческих и управленческих кадров в сфере культуры:

На 20. 03.2019 – 1 единица. 

20.03.2019

Н.П.Овсиенко

Разработана и утверждена ведомственная целевая программа подготовки кадров для отрасли культуры:

На 01.12.2019 – 1 единица. 

01.12.2019

Н.П.Овсиенко

Созданы Центры непрерывного образования и повышения квалификации творческих и управленческих кадров в сфере культуры на базе творческих вузов:

На 01. 12.2019 – 7 единиц;
На 01.12.2020 – 11 единиц;
На 01.12.2021 – 15 единиц.

01.12.2021

Н.П.Овсиенко – О.С.Ярилова

Повышена квалификация творческих и управленческих кадров в сфере культуры на базе 15 Центров непрерывного образования и повышения квалификации творческих и управленческих кадров в сфере культуры:

На 01.12.2019 – 14 000 единиц;
На 01.12.2020 – 40 000 единиц;
На 01.12.2021 – 80 000 единиц;
На 01.12.2022 – 120 000 единиц;
На 01.12.2023 – 160 000 единиц;
На 01.12.2024 – 200 000 единиц. 

01. 12.2024

Н.П.Овсиенко – О.С.Ярилова

4.

Обеспечить поддержку добровольческих движений, в том числе в сфере сохранения культурного наследия народов Российской Федерации

Результат

Срок реализации

Исполнитель

Создана и введена в эксплуатацию база данных «Волонтеры в культуре»:

На 01. 12.2019 – 1 единица. 

01.12.2019

С.Г.Обрывалин – О.С.Ярилова

Проведен международный волонтерский лагерь для дальнейшего проведения на ежегодной основе с реализацией образовательных программ, исследований, экспедиций, реставрационных практик, культурных мероприятий:

На 01.12.2020 – 1 единица;
На 01.12.2021 – 1 единица;
На 01.12.2022 – 1 единица;
На 01.12.2023 – 1 единица;
На 01.12.2024 – 1 единица. 

01. 12.2024

С.Г.Обрывалин – О.С.Ярилова

Количество волонтеров, вовлеченных в программу «Волонтеры культуры»:

На 31.12.2019 – 10 тыс. человек;
На 31.12.2020 – 25 тыс. человек;
На 31.12.2021 – 40 тыс. человек;
На 31.12.2022 – 60  тыс. человек;
На 31.12.2023 – 80 тыс. человек;
На 31.12.2024 – 100 тыс. человек.


31.12.2024

С.Г.Обрывалин – О.С.Ярилова

Основные сведения | ВЦХТ

ФГБУК «Всероссийский центр развития художественного творчества и гуманитарных технологий» (далее – «ВЦХТ») является единственным учреждением культуры, действующим в подведомственном подчинении Министерства просвещения Российской Федерации, созданный для осуществления образовательных, социальных, методических, организационных и культурных функций в сфере образования и культуры.

Учредителем выступает Министерство просвещения Российской Федерации.

«ВЦХТ» имеет богатую историю – центр был создан в 1945 году как центр художественного творчества учащихся и работников начального профессионального образования в соответствии с распоряжением Совнаркома СССР. В 2020 году «ВЦХТ» исполнилось 75 лет. За эти годы «ВЦХТ» неоднократно менял свое наименование, уточнялись цели, задачи, но неизменна миссия «ВЦХТ» — оставаться всероссийским центром художественного творчества, образования и культуры детей и молодежи.

В настоящее время «ВЦХТ» — федеральное государственное бюджетное учреждение культуры «Всероссийский центр развития художественного творчества и гуманитарных технологий».

Предметом деятельности «ВЦХТ» являются научно-методическое, экспертное и информационно-аналитическое сопровождение деятельности организаций в сферах образования и культуры; организация и проведение общественно значимых мероприятий в сферах образования и культуры; образовательно-досуговая, культурно-просветительская деятельность и методическое сопровождение развития гуманитарных технологий и художественного творчества.

Основными целями деятельности «ВЦХТ» являются поддержка и научно-методическое сопровождение реализации стратегии государственной культурной политики и государственной образовательной политики в сфере дополнительного образования детей и взрослых; совершенствование системы общественно значимых мероприятий в сферах образования и культуры, создание оптимальных условий для удовлетворения творческих интересов, интеллектуальных и эстетических потребностей детей и молодежи; сохранение культурного наследия и развитие гуманитарных технологий и художественного творчества в сферах образования и культуры; переподготовка кадров и повышение квалификации.

Основными видами деятельности «ВЦХТ» являются: научно-методическое и информационно-аналитическое сопровождение деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным образовательным программам художественной и социально-педагогической направленностей;  экспертно-аналитическое консультирование по вопросам развития содержания и технологий дополнительных общеразвивающих программ художественной направленности.

Актуальным видом деятельности «ВЦХТ» является организация и проведение мониторингов в сфере воспитания и дополнительного образования детей; создание и использование баз данных и информационных ресурсов в сферах образования и культуры.

В 2019 году «ВЦХТ» получил лицензию по подвиду дополнительного профессионального образования (далее – ДПО). В этом же году было реализовано 5 программ ДПО, обучено более 370 работников дополнительного образования детей из 39 регионов РФ, в том числе победителей всероссийских конкурсов профессионального мастерства «Сердце отдаю детям», «Панорама методических кейсов художественной направленности». В 2020 году было проведено 3 программы ДПО и обучено более 130 человек.

Историческая справка:

Федеральное государственное бюджетное учреждение культуры «Всероссийский центр развития художественного творчества и гуманитарных технологий» (ВЦХТ) – образовано в 1993 году Приказом Министерства образования Российской Федерации от 15 декабря 1993 года № 514 «Об образовании Всероссийского центра художественного творчества учащихся и работников начального профессионального образования Российской Федерации» на базе Центрального Дома культуры государственных трудовых резервов (ЦДК), который, в свою очередь, был создан на основании распоряжения СНК СССР №4652 от 22 марта 1945 года и далее был неоднократно переименован. В соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации от 17 июля 2002 г № 2728 стал именоваться государственным учреждением культуры «Всероссийский Центр художественного творчества учащихся и работников начального профессионального образования Министерства образования Российской Федерации». В 2004 году переименовано в государственное учреждение культуры «Всероссийский центр художественного творчества учащихся и работников начального профессионального образования Федерального агентства по образованию». Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 мая 2011 г. № 1955 государственное учреждение культуры «Всероссийский центр художественного творчества учащихся и работников начального профессионального образования Федерального агентства по образованию» переименовано в федеральное государственное бюджетное учреждение культуры «Всероссийский центр художественного творчества».

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 3 декабря 2018 года №274 федеральное государственное бюджетное учреждение культуры «Всероссийский центр художественного творчества» переименовано в федеральное государственное бюджетное учреждение культуры «Всероссийский центр развития художественного творчества и гуманитарных технологий» (ФГБУК «ВЦХТ»).

В соответствии с Уставом ФГБУК «ВЦХТ»:

Предмет, цели и виды деятельности Центра

2.1. Предметом деятельности Центра являются:

1) научно-методическое, экспертное и информационно-аналитическое сопровождение деятельности организаций в сферах образования и культуры;

2) организация и проведение общественно значимых мероприятий в сферах образования и культуры;

3) образовательно-досуговая, культурно-просветительская деятельность и методическое сопровождение развития художественного творчества и гуманитарных технологий.

2.2. Целями деятельности Центра являются:

1) поддержка и научно-методическое сопровождение реализации стратегии государственной культурной политики и государственной образовательной политики в сфере дополнительного образования детей и взрослых;

2) совершенствование системы общественно значимых мероприятий в сферах образования и культуры, создание оптимальных условий для удовлетворения творческих

интересов, интеллектуальных и эстетических потребностей детей и молодежи;

3) сохранение культурного наследия и развитие гуманитарных технологий и художественного творчества в сферах образования и культуры;

4) переподготовка кадров и повышение квалификации.

2.3. Основными видами деятельности Центра, в том числе осуществляемыми в рамках выполнения государственного задания на оказание государственных услуг (выполнение работ), формируемого Учредителем (далее — государственное задание), являются:

1) научно-методическое и информационно-аналитическое сопровождение деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным образовательным программам художественной и социально-педагогической направленностей;

2) экспертно-аналитическое консультирование по вопросам организации, функционирования, управления и развития образовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным образовательным программам художественной и социально-педагогической направленностей;

3) организация и проведение мониторингов в сфере воспитания и дополнительного образования детей;

4) создание и использование баз данных и информационных ресурсов в сферах образования и культуры;

5) организация проведения общественно-значимых мероприятий в сфере образования, культуры и молодежной политики.

2.4. Центр вправе осуществлять приносящую доход деятельность, предусмотренную настоящим уставом, лишь постольку, поскольку это служит достижению целей, ради которых оно создано и, если это соответствует таким целям, а именно:

1) осуществление образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам — программам повышения квалификации и программам профессиональной переподготовки педагогических и руководящих работников сферы дополнительного образования детей и специалистов сферы культуры;

2) выполнение научно-методических разработок по профилю деятельности Центра;

3) выполнение работ по договорам и государственным (муниципальным) контрактам;

4) оказание консультационных, информационных, экспертных услуг

в установленной настоящим уставом сфере деятельности Центра, в том числе и по государственным (муниципальным) контрактам, в соответствии

с законодательством Российской Федерации;

5) создание результатов интеллектуальной деятельности, а также

распоряжение правами на результаты интеллектуальной деятельности, созданные в процессе осуществления Центром деятельности, в соответствии

с законодательством Российской Федерации, за исключением прав на результаты интеллектуальной деятельности, принадлежащих Российской Федерации;

6) осуществление концертной деятельности;

7) осуществление в установленном порядке издательско-полиграфической деятельности, выпуск, распространение и реализация печатной и аудиовизуальной продукции, информационных и других материалов, связанных с деятельностью Центра и созданных за счет средств, полученных Центром от приносящей доход

деятельности;

8) издание в установленном порядке учебно-методических пособий, сборников статей, методических рекомендаций и информационных материалов;

9) создание коллективов по различным видам и жанрам художественного творчества, временных творческих коллективов, студий, клубов по интересам и других форм организации досуговой и культурно-просветительской деятельности, программ детского отдыха и оздоровления;

10) оказание экспертных услуг в вопросах нормативно-правового регулирования и сопровождения деятельности образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы для детей и взрослых;

11) проведение научно-исследовательских работ по вопросам развития гуманитарных технологий в сферах дополнительного образования детей и культуры и публикация методических материалов и рекомендаций на их основе;

12) осуществление внешнеэкономической деятельности, участие в региональном и международном со

иных соглашений с региональными и зарубежными партнерами;

13) управление недвижимым имуществом, сдача в аренду движимого и недвижимого имущества;

14) создание и ведение информационных баз, обработка данных, подготовка аналитических обзоров, а также информационных банков;

15) организация и (или) проведение ярмарок, фестивалей, аукционов, выставок, выставок-продаж, семинаров, конференций, гуманитарных и культурных форумов, научных симпозиумов, ассамблей искусств, благотворительных и иных аналогичных мероприятий, всероссийских массовых мероприятий (в том числе: слетов, конкурсов, конференций (включая международные), олимпиад, практик, экспедиций, праздников, фестивалей, видеолекториев, выставок) и других мероприятий, в том числе с участием иностранных юридических и физических лиц;

16) предоставление организаторских и исполнительских услуг;

17) предоставление библиотечных услуг и услуг по пользованию архивами

лицам, не являющимся работниками Центра;

18) оказание транспортных услуг, перевозка населения и грузов собственным транспортом;

19) осуществление рекламной деятельности;

20) розничная и оптовая торговля книгами, журналами, газетами, писчебумажными и канцелярскими товарами;

21) выпуск и реализация аудиовизуальной продукции, обучающих программ, информационных и других материалов, изготовленных за счет средств, полученных от приносящей доход деятельности;

22) оказание копировально-множительных услуг, тиражирование учебных, учебно-методических, информационно-аналитических и других материалов;

23) предоставление секретарских, редакторских услуг, оказание услуг делопроизводства;

24) предоставление права использования товарного знака (эмблемы) Центра;

25) организация деятельности стажеровочных площадок в сферах дополнительного образования детей, культуры, художественного творчества, арт-индустрии и других;

26) создание и регистрация в установленном порядке электронного или печатного средства массовой информации и издательская деятельность;

27) иная деятельность, не запрещенная действующим законодательством Российской Федерации.

2.5. Право Центра осуществлять деятельность, для занятия которой необходимо получение специального разрешения (лицензии), возникает с момента получения такого разрешения (лицензии) или в указанный в нем срок и прекращается при прекращении действия разрешения (лицензии).

 

Программа «Цвет творчества»

Пояснительная записка

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования включает пять образовательных областей, одной из которых является художественно-эстетическое развитие, которое «предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового воспитания и понимания детьми произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)».

Основными видами детской деятельности дошкольного периода являются игровая и продуктивная. Продуктивной деятельностью в дошкольном образовании называют деятельность детей под руководством взрослого, в результате которой появляется определенный продукт.

Цель: всестороннее развитие творческих способностей детей через продуктивные виды деятельности.

Для реализации намеченной цели были определены следующие задачи.

Образовательные:

  • формировать навыки работы с различными материалами;
  • способствовать овладению разными технологическими приемами.

Развивающие:

  • развивать фантазию, внимание, воображение;
  • знакомить с сенсорными эталонами;
  • развивать мелкую моторику рук;
  • активизировать словарь.

Воспитательные:

  • воспитывать художественный вкус;
  • воспитывать чувство ответственности, коллективизма;
  • воспитывать аккуратность, трудолюбие, целеустремленность;
  • вызывать положительные эмоции.

Актуальность разработки и осуществление данной программы определяются необходимостью способствовать развитию и саморазвитию подрастающей личности ребенка. Способность к творчеству — отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавая, преумножать ее дары, не нанося ей вреда.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве, — залог будущих успехов. Желание творить — внутренняя, естественная потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью и непосредственностью. Взрослые должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. «Цвет творчества» — название программы включает в себя два понятия, которые непосредственно направлены на развитие воображения и творческих способностей в качестве определяющей цели. Уникальность и значимость изобразительной деятельности в том, что она развивает эмоционально-нравственную и сенсорную культуру ребенка, пробуждает способность видеть, ценить и создавать красоту в жизни и искусстве.

Цвет — одно из наиболее ярких выразительных средств в дошкольном возрасте. Используя его, дети могут передать свое отношение, свои чувства к тому, что изображают. Мышление ребенка более образно и конкретно, чем мышление большинства взрослых, поэтому он и использует изобразительную деятельность как способ осмысления действительности и своих взаимоотношений с нею.

Творчество — создание новых ценностей, «продолжение и замена детской игры». Для того чтобы ребенок мог творить, сначала нужно его научить, как переносить на бумагу то, что возникло в воображении. Если этого не сделать, замечательные детские фантазии, которые возникли в сознании ребенка, могут превратиться в бессмысленную мазню, которая вызовет у него разочарование и может даже оттолкнуть от занятий. Психологи считают, что эмоциональное и интеллектуальное развитие ребенка тесно связаны с тем, как и что он рисует. Это не совсем верно. Ребенок в силу того, что он не знаком с изобразительной техникой, просто не может выразить то, что он чувствует и понимает.

Задача педагога — научить ребенка этому. По аналогии с музыкой, в которой необходимы знания музыкальной грамоты и владение инструментом для того, чтобы выразить определенные эмоции, в изобразительной деятельности также необходимы знания и владение основами техники. Только после овладения ребенком хотя бы элементарными основами изобразительного искусства можно говорить об отражении в работе его эмоционального и интеллектуального уровня и о восприятии цвета. Фантазируя, дети из реального мира попадают в придуманный. Увидеть его могут лишь они. Только в детстве облака, плывущие по небу, превращаются в «белоснежных лошадок», а небо помещается в бутоне цветка. Вспомните, какое значение ребенок придает своим «драгоценностям»: камешкам, гвоздикам, кусочкам кружева, бусинкам, пуговицам.

На взгляд взрослого это ненужные вещи и предметы, а для ребенка они ценнее и значимее, чем настоящие дорогие игрушки. Так почему бы эти необычные материалы не включить в детское творчество? Именно то, что ближе и понятнее ребенку, должно помочь ему в изобразительной деятельности. Ведь все, что попадает в руки ребенка, вызывает у него стремление посмотреть, ощупать, изучить. Каждая новая вещь — открытие, каждый новый навык — достижение и предмет гордости.

В процессе работы ребенок открывает для себя такие понятия, как «линия», «цвет», «форма», «ритм». Это порой происходит неосознанно, интуитивно, без заучивания законов и правил. Ребенок использует возможности ритма и цвета, не имея предварительных знаний о них, он просто увлекается доступным ему на данный момент материалом. Чтобы ребенок лучше представлял, осознавал, что он делает, и знал, какой затем получит результат, необходимо направлять его практические действия. При этом крайне важно помнить, что направлять ребенка — это не значит ограничивать его строгими рамками, лишать свободы самовыражения, творчества и поисков способов передачи своих ощущений, чувств, переживаний. Любой предмет, даже совершенно неприметный в обычной жизни, в руках ребенка оживает, преображается и несет смысловую нагрузку. Например, веточка кустарника, окрашенная белой краской, в одном случае может стать деревом, а в другом — морским кораллом, а кружево из белоснежного айсберга превращается в крыло бабочки.

Детская работа не должна быть только живописной или графической. Она может и должна включать в себя и другие изобразительные материалы. Данная программа — пособие для воспитателей дошкольных учреждений и руководителей кружков, изостудий, на практике осваивающих новые виды работы с детьми дошкольного возраста и стремящихся как можно полнее ознакомить их с прекрасным и удивительным миром искусства, приобщить к художественной деятельности, развить их творческие способности. Представленный материал будет интересен и для начинающего педагога, который на практике сталкивается с различными программами и педагогическими позициями в области изобразительной деятельности. Новые знания помогут выработать свою творческую линию на основе теоретических и практических подходов, которые рассматривает автор.

Искусство в дошкольном возрасте рассматривается как средство освоения, открытия мира в многообразных формах его проявления. В период дошкольного детства именно изобразительная деятельность наиболее ярко способствует развитию личности ребенка, активному познанию им окружающего мира, воспитанию умения творчески передавать свои впечатления в художественной форме. В связи с этим перед педагогом сегодня стоит важная задача: заложить основы развития личности, его творческого потенциала, реализоваться которой предстоит в будущем. В этих изменяющихся условиях педагогу дошкольного образования необходимо уметь ориентироваться в многообразии интегративных подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий.

Совершенствование творческого процесса и повышение развивающего эффекта в изобразительной деятельности, образовательной работе с детьми не может осуществляться без разработки инновационных технологий.

Можно выделить следующие причины появления инноваций в дошкольном образовании: научные разработки; социокультурная среда — потребность дошкольных образовательных учреждений в новых изобразительных системах; творческая вариативность педагогов; заинтересованность родителей в достижении положительной динамики в художественном развитии детей. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в изобразительной практике, ориентированные на личность ребенка, развитие его способностей.

Содержание

  1. Целевой раздел ……………………………………………………………………………4

1.1. Пояснительная записка ……………………………………………………………………..4

1.2. Цели и задачи программы. Педагогические принципы …………………………….7

1.3. Планируемые результаты освоения программы для каждой возрастной

группы и целевые ориентиры для подготовительной к школе группы …………….15

1.4. Взаимодействие с родителями ……………………………………………………………22

  1. Содержательный раздел ………………………………………………………………..25

2.1. Характеристики ступеней программы …………………………………………………..25

2.2. Виды заданий по изобразительной деятельности в детском саду ……………..69

2.3. Особенности восприятия цвета детьми дошкольного возраста …………………78

  1. Организационный раздел ……………………………………………………………….93

3.1. Рекомендации по организации изобразительной студии ………………………….93

3.2. Материалы, применяемые в изобразительной деятельности …………………….95

3.3. Технологии работы …………………………………………………………………………..105

3.4. Дизайн для дошкольников …………………………………………………………………148

Комплект-модуль книг программы «Цвет творчества» ………………………………….157

Литература ……………………………………………………………………………………………159

МБУ ДО «Дом детского творчества» города Сорска

Целью работы Дома детского творчества (МБОУ ДОД ДДТ) является выявление и развитие интеллектуальных и творческих способностей детей и подростков, создание условий для формирования духовно богатой, физически здоровой, самостоятельно мыслящей личности, ориентированной на высокие ценности гуманизма, интегрированной в систему национальной и мировой культур, обладающей активной жизненной позицией.

Ценностными приоритетами являются:

×          создание развивающей среды, способствующей формированию у детей национального и государственного самосознания гражданина России, высокой общей культуры, патриотических чувств на основе исторических ценностей своей малой родины;

×          совершенствование программно-методического обеспечения;

×          обеспечение внутриведомственного и межведомственного взаимодействия;

×          выявление и поддержка одаренных детей и талантливой молодежи.

×          совершенствование системы социально-педагогического сопровождения одаренных детей и талантливой молодежи;

×          организационно-методическое сопровождение городских, региональных и Всероссийских конкурсов детского творчества

В процессе реализации ценностных приоритетов программой решаются следующие задачи:

×          обеспечение государственной гарантии доступности дополнительного образования для детей;

×          достижение современного качества дополнительного образования на основе образовательных программ нового поколения;

×          повышение социального статуса и профессионализма педагога;

×          совершенствование нормативно-правых и организационно-экономических механизмов, привлечение и использование внебюджетных ресурсов;

×          широкое внедрение в педагогическую систему здоровьесберегающих технологий, личностно-ориентированного обучения и технологии развивающего обучения;

×          социализация личности ребенка, его всесторонняя адаптация к условиям окружающего мира;

×          использование и развитие информационных технологий для повышения творческого потенциала участников образовательного процесса;

×          совершенствование нормативно-правовой базы.

Литературное творчество: «Классическая литература»: Участники и порядок отбора

Цели и задачи: программа направлена на развитие мотивации и способностей школьников к литературному творчеству.  Участие в программе поможет учащимся найти сферу жизненной самореализации, разработать долгосрочный индивидуальный образовательный маршрут.

Все участники программы в ходе ее реализации:

·         в составе творческого коллектива приняли участие в литературном проекте;

·         проявили себя в одном из жанров литературы  — эссе, создав авторский текст;

·         изучили методики социального проектирования и активного взаимодействия с потенциальными и реальными читателями;

·         прослушали цикл лекций по литературе, стали участниками мастер-классов и семинаров;

·         получили возможность стать участником мастерских, расширяющих и дополняющих возможности литературного творчества;

·         стали активными участниками дискуссий и творческих акций, связанных с литературным творчеством;

·         совершили литературные путешествия (районы Олимпийского Сочи, Большого Сочи, Адлера).

Литературные источники

 

Б. Акунин «Чайка» 

А. Белый «Петербург» 

И.А. Бунин «Темные аллеи» (рассказы из сборника), «Митина любовь», «Легкое дыхание», «Господин из Сан-Франциско» 

Б.Л. Пастернак «Доктор Живаго» 

Л.Е. Улицкая «Русское варенье» 

А.П. Чехов «Вишневый сад», «Чайка», «Человек в футляре», «Дом с мезонином», «Дама с собачкой», «Палата № 6», «Скрипка Ротшильда», «О любви», «Ионыч», «Крыжовник», «Дуэль», «Невеста», «Письмо к ученому соседу», «Смерть чиновника», «Тонкий и толстый», «Трагик», «Экзамен на чин», «Хамелеон», «Лошадиная фамилия», «Переполох», «Шуточка», «Гриша», «Хористка», «Пассажир первого класса», «Володя», «Счастье», «Драма», «Беззаконие», «Отец», «Свирель», «Именины», «Степь», «Огни», «Спать хочется». 

Лирика А. Белого, А.А. Блока, И.А. Бунина, Б.Л. Пастернака 

 

Литературоведческие источники

 

Альфонсов В. Н. Поэзия Бориса Пастернака. СПб., 2001. 

Белый А. Символизм как миропонимание. М., 1994. 

Минц З. Г. Поэтика Александра Блока. СПб., 1999. 

Минц З. Г. Поэтика русского символизма. СПб., 2004. 

Михайлов О.Н. Строгий талант: И. Бунин, жизнь, судьба, творчество. М., 1976.

Сухих И. Н. Проблемы поэтики А. П. Чехова. Л., 1987.  

Сухих И. Н. Русский канон: Книги ХХ века. М., 2013.  

Чудаков А. П. Поэтика Чехова. М., 1971. 

 

 

Цели и задачи | Центр развития творчества детей и юношества

Государственное задание

Цель:

Совершенствование системы работы по выявлению, развитию, поддержке и сопровождению детской одарённости
•     направленной на личностное и интеллектуальное развитие ребенка
•     являющейся основой процесса формирования инновационного кадрового ресурса для науки, высокотехнологичного производства и эффективного управления социально-экономическим развитием региона
посредством консолидации, координации и эффективного взаимодействия ресурсного потенциала Новосибирской области.
 
Задачи:
•    Создать единое правовое, научно-методическое и информационное пространство по работе с одаренными детьми на территории Новосибирской  области.
•    Усовершенствовать механизм межведомственного взаимодействия и координации работы учреждений образования с одаренными детьми на территории Новосибирской  области.
•    Усовершенствовать и внедрить систему повышения квалификации учителей, молодых преподавателей  в направлении развития, поддержки и сопровождения детской интеллектуальной одаренности.
•    Повысить  качество,  доступность  и эффективность образовательных услуг в сфере работы с одаренными детьми.
•    Создать систему психолого-педагогического сопровождения личностного развития одаренных детей и талантливой молодёжи.
•    Содействовать участию одаренных детей, подростков, молодежи Новосибирской  области в предметных школьных олимпиадах, конкурсах, фестивалях, соревнованиях и других мероприятиях, направленных на  расширение возможностей для самореализации и совершенствования способностей одаренных детей.
•    Создать необходимые условия для повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, становления личности и развития природных задатков детей.
•    Создать банк данных одаренных детей области, учителей, работающих с одаренными детьми, мероприятий и образовательных учреждений.

Креативность: 15 примеров для постановки целей производительности

Креативность: Используйте эти примеры для постановки целей производительности сотрудников. Помогите своим сотрудникам овладеть этим навыком, предложив 5 свежих идей, способствующих переменам.

Творчество — это умение превращать новые творческие идеи в реальность через способность воспринимать мир по-новому, находить скрытые закономерности, устанавливать связи между несвязанными явлениями и находить решения.

Творчество: ставьте цели для своих сотрудников.Вот несколько примеров:

  • Развивайте творческие идеи и превращайте их в работоспособные решения, полезные для организации
  • Ставьте цели для каждого сотрудника, чтобы выдвигать свои рабочие идеи
  • Планируйте рабочие дни компании, в которых каждый сотрудник может продемонстрировать свое творчество в разные способы
  • Бросьте вызов старым решениям, придумывая новые, которые решают сегодняшние проблемы
  • Уважайте каждую точку зрения всех людей и выбирайте те, которые соответствуют текущей ситуации
  • Будьте с энтузиазмом познавайте новые истины, которые приходят с методами применения
  • Делайте не стоит недооценивать идеи, даже если они не подходят. их способности к росту

Креативность: совершенствуйся и совершенствуйся является основным навыком с этими идеями

  • Воображение.Творческий ум — это здорово; это позволяет вам представить вещи до того, как они станут реальностью. Игра с возможными сценариями, последствиями и реакциями до того, как они станут реальностью, имеет значительный эффект когнитивного развития и решения проблем. Поощряйте воображение и визуализацию в своей команде в процессе обучения, чтобы развить этот замечательный навык.
  • Будьте внимательны. Наблюдательность — это навык, который лидеры должны поддерживать. Наблюдение помогает найти работоспособные решения для препятствий, требующих быстрого решения.Перестаньте сосредотачиваться и внимательно наблюдайте, прежде чем вы сможете внести свой вклад или получить какой-либо ответ в решении проблемы, требующей рабочего решения.
  • Мозговой штурм. Мозговой штурм дает максимально возможные альтернативные идеи, которые могут быть реализованы в будущих программах. Стремитесь создать как можно больше планов, какими бы невероятными или глупыми они ни казались. В ходе мозговых штурмов вы можете получить такие фантастические идеи, которые принесут компании рост и прибыльность.
  • Практика свободных ассоциаций.Свободные ассоциации похожи на мозговой штурм, но между ними есть одно существенное различие. Свободная ассоциация фокусирует вас на определенных словах, фразах или символах, которые могут быть идеей. Это требует очень пристального внимания к деталям, чтобы выделить такие слова из остальных разговоров или рецензий.
  • Атрибутный анализ. Этот вид анализа используется для исследования и улучшения материальных вещей. Его можно использовать как для продуктов, которые производит компания, так и для сотрудников, работающих в этой конкретной организации.Перечисляя особенности, бонусы, функции и все характеристики предмета или человека, вы можете провести тщательный анализ атрибутов и убедиться, что вы на правильном пути. Часто используйте этот тип анализа, чтобы убедиться, что все соответствует политикам и процедурам компании.

Подробности

Эти статьи могут вас заинтересовать

Пять вещей, которые нужно учитывать разработчикам, прежде чем ставить цели

На рынке существует масса различных формул постановки целей.Если вы похожи на меня, вы перепробовали многие из них. Лично я поставил измеримые цели и цели с привязкой ко времени. Я сопоставил свои профессиональные и деловые цели с личными и жизненными целями. Я принимал решения, писал мотивационные цитаты на стикерах и составлял диаграммы, чтобы отображать свой прогресс.

За последние 5 лет или около того я изучил множество различных планировщиков. От еженедельных просмотров до ежедневных, ежеквартальных обзоров и циклов обратной связи я поставил перед собой задачу организовать свои мысли и спланировать свои усилия.Я использовал программное обеспечение для управления проектами и бумажные календари. Я использовал простые списки на блокнотах и ​​досках с заметками различных цветов сухого стирания.

Вот в чем дело … Я понял, что эти методы и системы прекрасны, но часто неэффективны для меня. Почему? Поскольку они являются способами достижения целей после того, как они определены… при их использовании я пропустил самый важный компонент постановки целей — размышление.

Вы боретесь с целями? Может быть, вы немного похожи на меня … заинтересованы в процессе постановки целей и соблазнены привлекательностью новейшей организационной системы, но вам не хватает контекста, необходимого для создания значимых целей.Недавно я обнаружил, что система вторична по отношению к мыслительной работе. Я понял, что должен провести свой разум через пять рефлексивных шагов, чтобы создать значимые цели, которых я действительно достигну.

Хотите выйти за рамки цикла постановки (а затем забывания) целей? Подумайте об этих вещах.

Опыт и его значение для будущего.

Наша жизнь насыщена опытом. От наших первых воспоминаний до нашего профессионального пути во взрослом возрасте мы собрали информацию и исследовали невероятное разнообразие возможностей в нашей жизни.Этот опыт дает нашей жизни контекст и смысл … и формирует то, как мы смотрим на наш будущий потенциал.

Я писатель отчасти потому, что в детстве у меня было плохое зрение. Задолго до того, как мои родители осознали, что мне нужны очки, я обнаружил книги и замечательную развлекательную ценность, заключающуюся в перелистывании страниц, чтобы оценить иллюстрации, прежде чем взять несколько цветных карандашей и создать свои собственные. Когда я научился читать, я понял, что могу вплетать свои собственные истории в слова, и мое воображение взлетело. Были бы книги захватили мое воображение, если бы я мог ясно видеть на детской площадке? Я не уверен.

Я предприниматель отчасти потому, что боролся с ритмом корпоративной жизни. Там, где другие могли посчитать требования слишком высокими, мне скучал медленный темп принятия решений. Я изо всех сил старался сохранять терпение, пока руководство достигло консенсуса вокруг моих идей. Я прирожденный склонный к риску, хотел действовать и учиться, пробуя разные вещи. Размеренный подход крупной организации раздражал и раздражал.

Это всего лишь два примера контекстного опыта. Размышляя о прошлом опыте, я определяю свои интересы, уровень энергии и желаемый темп.Оценка успехов укрепляет уверенность в завтрашнем дне и указывает на образец достижения. Оценка прошлых неудач создает понимание ограничений, которые я могу использовать, чтобы вести себя вперед.

Что я имею в виду под ограничениями? После сердечного приступа в 2016 году я гораздо лучше осознаю свой собственный уровень энергии и потребность в периодах отдыха. Эти ограничения вынуждают меня целенаправленно использовать свое время, сосредотачиваясь на деятельности, которая приносит успех, а не на тех, которые просто кажутся успешными в данный момент.

Социальные сети (для меня) — одно из таких занятий. Как и многие из нас, я могу заблудиться в яме Facebook… просматривая сообщения друзей, коллег и незнакомцев, участвую в групповых обсуждениях, делюсь идеями, смотрю видео. Эти действия похожи на маркетинг. Им кажется, что я создаю сообщество вокруг своего бизнеса и своего бренда. Видимость кажется хорошей … но так ли? Не совсем. Нет, если только я намеренно не работаю над реализацией маркетинговой стратегии, которая включает социальные сети.Тратить свое время и энергию без стратегии, которая бы меня направляла, просто расточительно… и ограничивает мою способность эффективно работать в других областях моего бизнеса.

Означает ли это, что социальные сети — это неправильно? Нет, я не об этом. Социальные сети прекрасны. Однако опыт учит меня, что мне нужен взвешенный подход, если я собираюсь эффективно работать в рамках своих естественных ограничений.

Размышления о нашем опыте обосновывают нас в реальности. Это дает нам контекст, которым мы руководствуемся при постановке целей на будущее.

Размышляя о своем опыте, я использую объектив для увеличения и уменьшения масштаба временной шкалы. Что я узнал в последнем цикле (месяц, квартал, год), что поставило под сомнение мои предположения или предоставило новое понимание? Что я знаю (из прошлого опыта) о том, как я справляюсь со стрессом или тревогой? Когда я почувствовал себя успешным? Когда я почувствовал себя наиболее вовлеченным в свою работу?

Я использую дневник, чтобы фиксировать свои мысли, когда я рассматриваю эти и другие подобные вопросы. Я размышляю о прошлых обстоятельствах творчески, ища аспекты, которые я могу применить в будущем.Чувствовал ли я себя вовлеченным в свою работу, например, во время особенно сложного проекта? Возможно, мне нужно включить интеллектуальные или профессиональные вызовы в мои цели. Чувствовал ли я себя подавленным в сезон быстрых перемен? Может быть, мне нужно добавить организационную структуру, чтобы изменить точки или замедлить темпы запланированных изменений моей бизнес-модели.

Я использую уроки прошлого опыта как практическую основу для постановки целей. Затем я заставляю себя задуматься над другими, более эзотерическими элементами.

Интуиция и то, что она говорит вашему сердцу.

Креативность по своей сути интуитивна. Мы чувствуем связь между словом и эмоцией, изображением и опытом, выражением и значением. Мы встраиваем эти связи в свою работу, направляя других к более глубокому пониманию окружающего мира.

Мои слова упрощают сложные концепции и передают сильные эмоции. Они фиксируют намерение и разделяют контекст; привлекают внимание и побуждают к действию. Я писатель … слова связывают мою интуицию с миром.

Поскольку интуиция является такой движущей силой в моей творческой работе, очевидно, что она заслуживает видного места в моем процессе постановки целей.Тем не менее, это компонент, который часто упускают из виду методология постановки целей. Вместо того, чтобы прислушиваться к своему сердцу, чтобы определить, что кажется правильным, нас учат анализировать данные и делать выводы, основываясь на реальности, а не на фантазиях. Хотя я понимаю эту концепцию, я считаю, что это ошибка креативщиков.

Интуиция — прекрасный инструмент для оценки возможностей. Слушайте внимательно, что он вам говорит. Бизнес полон блестящих объектов — курсов для создания, предложений для упаковки, сетевых мероприятий, которые нужно посетить, программного обеспечения для интеграции в наши процессы.Все это может быть хорошо… но не все из них правильные. Используйте интуицию, чтобы направлять вас.

Интуиция — мощный инструмент для самооценки. Обращайте внимание на то, как вы воспринимаете конкретную цель или направление. Ваша внутренняя камера резонанса будет посылать сигналы тяжести или подавленности, когда что-то не так. Он также будет посылать сигналы возбуждения и радости, когда путь животворителен и имеет смысл.

Интуиция — это проясняющий инструмент в периоды сотрудничества или общения. Творческая работа требует высокой степени сотрудничества с другими людьми — клиентами, коллегами, членами команды. Это также побуждает нас открыто рассказывать о нашем творческом выборе и целях нашей работы. В процессе постановки целей я использую интуицию, чтобы оценить свое взаимодействие с другими людьми. Я внимательно прислушиваюсь к своему сердцу, чтобы найти возможности для более полного сотрудничества или более открытого общения. Я также прислушиваюсь к интуитивным сигналам, указывающим на недопонимание или трудности в моем общении с другими.

Мотивация и то, что вас вдохновляет на достижение и творчество.

После того, как я оценил свой опыт (как недавний, так и более поздний) на предмет контекста и позволил своей интуиции определять мой выбор, я обращаю внимание на мотивацию. Честно говоря, это всегда было слабым звеном в моей цепочке постановки целей.

Вместо того, чтобы глубоко погружаться в мотивацию, я исторически ставил цели, основываясь на том, что, по моему мнению, должно произойти, следуя мудрости экспертов и гуру как пути к успеху.Я прочитал много книг и рассмотрел множество предложений, а также позволил другим объяснить причины, стоящие за целями, которые я поставил. Большая ошибка…

Оказалось, что «должен» и «должен» меня не сильно мотивируют. В душе я бунтарь, получаю удовольствие от исследования новых возможностей и реализации своей независимости. Хотите замедлить меня или остановить мой путь вперед? Просто скажи мне, что делать дальше. Он так же эффективен, как аварийный тормоз. Я понял, что внешняя мотивация имеет аналогичный эффект. Когда я застреваю, я, скорее всего, откажусь от целей, которые ничего не значат для меня лично.

Мотивация — это личное дело… требует, чтобы мы связались с причинами, по которым мы предпринимаем действия. Почему я занимаюсь бизнесом? Я хочу эффективно помогать рынку других креативов. Для меня это сильный мотиватор. Я также являюсь основным кормильцем своей семьи. Выплата ипотеки дает мне конечную цель, которая сразу становится актуальной и ощутимой.

Мотивация тоже может быть мимолетной, особенно когда возврат немного задерживается. Меня мотивирует желание переехать с семьей в конкретный район Мичигана, который мне нравится.В настоящее время мы следуем многолетнему плану достижения этой цели. Если я не смогу связать свои текущие действия с краткосрочными наградами и ориентирами, я потеряю мотивацию. Я знаю это о себе … и подозреваю, что это может быть правдой и для вас.

Однако меня не особо мотивируют крошечные награды. Сказать себе, что я куплю новую одежду после того, как выполню ряд задач, на самом деле не продвигает меня вперед. Я просто не люблю маленькие подарки или небольшую роскошь. Но создайте внутреннюю конкуренцию, и я полностью увлечен.Я сделаю все возможное, чтобы превзойти свое текущее «лучшее время» или каким-то образом улучшить свое выступление. Этот уровень самосознания позволяет мне обернуть мои цели мотивирующим контекстом.

Что вас мотивирует? Прежде чем ставить цели для себя и своего бизнеса, тщательно изучите факторы, побуждающие вас к действию.

Определите способы, которыми вы можете поддерживать себя изо дня в день, предпринимая действия для достижения более долгосрочных целей. Обозначьте ориентиры, которые вы будете использовать для определения своего прогресса, и способы, которыми вы будете связывать сегодняшнюю деятельность с достижениями завтрашнего дня.Планируйте развивать свою мотивацию в долгосрочной перспективе… и выбирайте цели, которые имеют достаточно смысла, чтобы преодолеть дистанцию.

Цели и то, чего вы хотите достичь.

Цели — это центр постановки целей … утверждения, которые определяют, чего вы должны достичь в течение заданного периода времени. Многие из нас на самом деле подходят к процессу постановки целей с уже имеющимся набором задач… такими вещами, как целевой доход или проект, который мы хотим завершить. Может быть, у нас есть несколько личных целей, например, похудеть или навести порядок в доме.

Я всегда воспринимал этот шаг как личную силу. Я довольно хорошо смотрю в будущее и определяю высокие цели, которых я мог бы достичь в нужной ситуации или обстоятельствах. Исторически сложилось так, что я рассматривал этот шаг как исследование возможностей и занял «безграничное» отношение к определению целей. Упс… не очень реалистично, не так ли?

По мере того, как я повзрослел лично и профессионально, я понял, что мне нужно фильтровать эти возможности через призму моей реальной мотивации и желания.Мне нужно использовать три предыдущих шага — опыт, интуицию, мотивацию — как ограничивающий фактор в достижении целей, которые я ставлю.

Недавно я применил практику, которую считаю очень полезной. Я ограничиваю себя тремя целями в любой конкретный период. Я выбираю одну личную цель, одну профессиональную цель и одну общественную (семейную, социальную) цель. Это ограничение помогает мне сосредоточить внимание на том, что для меня наиболее важно… на том, чего я действительно чувствую мотивацией достичь. Это также естественным образом отсеивает «следует» и «следует» при постановке целей, выделяя единственную цель, которую я считаю наиболее важной в каждой области.

Вот как это работает для меня…

  • Я обдумываю все возможности в одной области. Так что лично я могу сосредоточиться на похудании, наращивании силы, изучении чего-то нового, оттачивании навыков, путешествиях или освоении хобби. Список может быть довольно длинным … и это нормально. Я не ограничиваю себя здесь.
  • Я просматриваю список в поисках соединений. Иногда в мой список входят связанные цели, которые на самом деле являются частью более крупной общей цели.Например, потеря веса и сила могут быть объединены для построения здорового образа жизни.
  • Я расставляю по списку приоритеты, выделяя три наиболее важных варианта. Это произвольно, но очень проясняет для меня составление списка от возможного к важному на основе моей предыдущей мыслительной работы.
  • Я просматриваю свою мотивацию и выбираю одну цель (из трех оставшихся) с наилучшим уровнем вовлеченности и энтузиазма. На этом этапе я осознаю свое желание действовать.Например, цель по снижению веса может показаться лучшим вариантом, если только она меня не вдохновляет. Этот шаг — оценка моей готовности действовать в долгосрочной перспективе. Высокие цели ничего не стоят, если я на самом деле не буду работать над ними.

Объективная стадия — это точка пересечения мыслительной работы и более традиционных систем постановки целей. Вот где в игру вступают стратегии умных целей. Определив несколько целей, поставьте перед собой задачу сделать их конкретными, измеримыми, действенными, реалистичными и ограниченными во времени.

Итак, вместо того, чтобы «придерживаться здорового образа жизни» или чего-то подобного расплывчатого, у меня могла бы быть личная цель «принять веганский план питания и распорядок дня с 1 апреля с целью соблюдения 80% до конца квартала. ” Я выбираю эту цель, потому что знаю, что она со временем приведет к потере веса и увеличению силы, и я установил реалистичную цель, которую я могу измерить.

У вас может быть больше трех целей? Конечно. Некоторые эксперты рекомендуют десять или больше, по одному на каждый важный компонент жизни.Другие помогают людям установить одну цель для каждой основной области бизнеса или даже одну всеобъемлющую бизнес-цель на период. У каждого метода, который я изучал, есть свои плюсы и минусы. Я рекомендую использовать понимание, полученное вами путем личной оценки своего опыта, интуиции и мотивации, чтобы найти для вас правильное количество целей.

Инвестиции и реальная стоимость погони за мечтой.

В своей книге Essentialism Грег Маккеун указывает, что каждое ДА — это также НЕТ.Это нашло у меня отклик, когда я прочитал книгу несколько лет назад, и продолжает оставаться руководящей концепцией в моей жизни.

Каждая цель, которую я решил преследовать, влечет за собой выбор отказаться от других целей на сезон. Каждый раз, когда я сосредотачиваю свое внимание на конкретном намерении, я откладываю другие варианты, достойные моего времени. Каждое действие, которое я предпринимаю, подразумевает отказ от других возможных действий.

Истинная цена достижения цели измеряется тем, что мы оставляем позади.

Это альтернативные издержки — цена использования одной возможности вместо других потенциальных возможностей.Возможно, я решу написать книгу в этом квартале. Прекрасно … пока я не буду заниматься другими вещами, такими как запуск курса или поездка на недельную конференцию и выступления на ней. Истинную стоимость веганской диеты можно измерить, исходя из свежего жареного филе лосося, которое я не ем, и сыра пармезан, который я не поливаю макаронами.

Недостаточно ставить цели и определять задачи. Недостаточно создать план достижений и систему отслеживания прогресса. Чтобы добиться успеха, мы также должны учитывать истинные альтернативные издержки и оценивать, достаточно ли сильна наша мотивация, чтобы гарантировать требуемый уровень инвестиций.

Раньше я был склонен к упущенным возможностям, которые не хотел платить. Когда пришло время сосредоточиться на своей цели, я заколебался. Я изо всех сил пытался следовать своему плану действий, когда представился привлекательный вариант. Я отказался от своей цели только для того, чтобы позже понять, что мне нечего тратить на свое время и энергию. Вы тоже были там?

По моему опыту, решение заключается в тщательном рассмотрении альтернативных издержек каждой цели, которую я поставил вместе с планом на случай неудачи. Это правильно — план того, что я буду делать, когда позволю чему-то увести меня от моей цели.Я обдумываю проблемы, которые вижу, и определяю области, в которых мне, вероятно, придется бороться. Затем я намечаю, как как можно быстрее вернуться в нужное русло.

Например, насыщенная неделя может помешать мне стратегически работать над достижением моей профессиональной цели. Это нормально. Я могу встроить в свой план маржу, чтобы учесть это время.

Семейное событие может отвлечь меня от моей личной цели в образе жизни. Ничего страшного … Я могу предвидеть эти события и проявлять благосклонность, зная, что сразу же вернусь на правильный путь.

Факторы, не зависящие от меня, могут помешать мне выполнить запланированную часть моей общественной цели. Это нормально. Теперь я могу спланировать, как я буду восстанавливать связь с вовлеченными людьми и сосредоточиться на движении вперед, как только ситуация разрешится сама собой.

Отражение — это топливо, которое питает выбранную вами систему постановки целей.

Я верю в постановку целей как в способ создания основы для личного и профессионального успеха. Он осознанный, преднамеренный и позволяет нам сосредоточить наши усилия на достижении результатов.Как творческий человек, я обнаружил, что размышления — это необходимое топливо, делающее любую систему постановки целей эффективной. Пытаетесь поставить важные цели? Наденьте свою мыслительную шапку и приступайте к работе. Ты можешь сделать это.

Как творчество может помочь вам добиться успеха в жизни

Вы когда-нибудь чувствовали себя ограниченными в своих способностях делать то, чем действительно хотели заниматься? Может быть, это были ваши амбиции или идея начать что-то. Возможно, вам представилась возможность, но вы не смогли ею воспользоваться, потому что что-то сдерживало вас.

Часто нам не удается продвинуться к нашим целям, потому что на нашем пути стоят такие препятствия. Мы позволяем нашим ограничениям останавливать или заслонять нашу способность добиваться цели.

Тем не менее, есть одна вещь, о которой мы редко думаем об использовании, пытаясь преодолеть ограничения.

Творчество.

Что такое творчество?

Когда я говорю о творчестве, я не говорю о врожденном таланте. Творчество — очень необходимый, но часто игнорируемый навык, которым обладает каждый ! Это навык с огромным рычагом, который позволяет вам создавать огромные суммы стоимости при относительно небольших затратах.

В основе творчества лежит способность видеть вещи так, как не могут другие. Это умение, которое помогает вам находить новые перспективы для создания новых возможностей и решений различных проблем.

Все, включая гениальные изобретения, не может возникнуть из ничего; все это происходит от какого-то вдохновения. Творчество работает, соединяя вещи вместе, чтобы получить новое значение или ценность.

С этой точки зрения вы можете найти творческий потенциал во многих областях.

Например, Марк Цукербург быстро добился успеха, взяв ранее существовавшую концепцию социальных сетей и объединив ее с невероятно простым интерфейсом, который понравился гораздо более широкой аудитории. Uber и Lyft объединили идею традиционной службы такси с невероятно эффективным приложением для смартфонов.

Оба этих примера соединяют разные идеи, находят точки соприкосновения между различиями и создают из них совершенно новую идею.

Вкратце, это креативность, и каждый может улучшить свои.

Ограничения — это на самом деле возможности

Преимущество творческого подхода заключается в том, чтобы помочь вам, , видеть ограничения как возможности. Возьмите любое ограничение, с которым вы можете столкнуться, есть ли способ взглянуть на вещи по-другому?

Позвольте мне проиллюстрировать это на примере.

В день пятилетия моего сына мы с женой устроили для него вечеринку в детском парке приключений. Его друзья и семья были приглашены, и в планах было провести длинный веселый день, чтобы отпраздновать это событие.

Однако день прошел не так, как планировалось…

В Lifehack мы гордимся здоровым балансом работы и личной жизни, поэтому я не беспокоился о том, чтобы отпраздновать выходной. Но в знаменательный день на мой телефон позвонили.

Это был менеджер из Lifehack. Он взволнованно сказал мне, что группа инвесторов весьма заинтересована в нашем деловом предложении и хотела бы встретиться позже в тот же день.

Это была отличная новость! Возможны потенциальные инвестиции.Но я был уже далеко от дома и офиса. К тому же у моего сына был день рождения…

Я спросил, могу ли я перезвонить ему, когда мы поселились в парке.

Если честно, я был уверен, что не смогу выжить. Просить перенести встречу было бы рискованно, но я ни за что не пропустил вечеринку с сыном.

Мой сын почувствовал, что что-то не так, и спросил меня, что не так. Поэтому я сообщил ему, что мне только что позвонили по поводу сегодняшней встречи, но также сказал ему, чтобы он не волновался, так как сегодня было празднование его дня рождения.

Но, как и все дети, он продолжал расспрашивать меня…

«Но, папа, это важно?»

«Нет, конечно, нет», — блефовал я.

Затем, с детской интуицией и изобретательностью, он спросил: «Не могли бы вы просто встретиться с ними в парке?»

И тут меня осенило! Это была идея, которую я упустил.

Несмотря на то, что мой сын не совсем понимал, что инвесторы не смогут встретить меня в парке, для меня было разумно просто провести видеозвонок!

Я мог пропустить 25 минут вечеринки, чтобы быстро позвонить, пока остальные гуляли по аквариуму.И, в конце концов, именно это и произошло.

Я перезвонил своему товарищу по команде и попросил его кратко объяснить инвесторам, почему я не могу присутствовать лично, чтобы встретиться, но был бы рад присоединиться через видео. Я ответил на звонок и смог провести остаток дня в парке с моим сыном.

Моему сыну не только понравился день рождения, но и его простая идея привела к успешной инвестиционной встрече, которая позволила нам получить финансирование для нового проекта.

Вот где я смог превратить ограничение в возможность, которая позволила мне достичь успеха.

Креативность — один ключ к успеху

Когда вы используете свои творческие способности , чтобы превратить свои ограничения и неудачи в возможности, вы обнаружите, что двери открываются для вас в областях, о которых вы, возможно, даже не догадывались.

Помните, что ваше отношение также важно, когда дело касается достижения цели и решения проблемы или неудачи. Это потому, что позитивный настрой меняет не только ваше психическое состояние, но и ваше физическое и эмоциональное благополучие. Это ключ к продолжительному полному преобразованию.

Прочтите эту статью, чтобы узнать больше о том, как настроить свое отношение к позитиву.

Итак, в следующий раз, когда вы почувствуете себя ограниченным из-за своих способностей, неудач или проблем, не сдавайтесь. Внимательно посмотрите на ситуацию и посмотрите, как вы можете использовать свое творчество, чтобы найти альтернативное решение.

Изображение предоставлено Келли Сиккема через unsplash.com

Миссия и цели | Колледж творческих искусств

Видение

Колледж творческих искусств будет продвигать творчество как мощную нить, связывающую изобразительное и исполнительское искусство, дизайн и мультимедиа в разных дисциплинах, неся голос и воображение искусства во все уголки нашего разнообразного и глобального общества.Объединяя дисциплинарные знания с гуманитарными науками, мы будем обучать следующее поколение архитекторов, художников, дизайнеров, исполнителей, учителей и ученых руководству в выбранных ими областях и в новых и развивающихся творческих отраслях.

Миссия

Колледж творческих искусств развивает и поддерживает сообщество, которое сосредоточено на творчестве и где интеграция гуманитарного образования и искусства формирует нашу идентичность. Наши усилия реализуются путем получения дипломов на факультетах архитектуры и дизайна интерьера, искусства, новых технологий в бизнесе и дизайна, музыки и театра, а также через программы Художественного музея Университета Майами и серии исполнительских видов искусства, которые обогащают академический и культурный опыт в кампусе. и во всем регионе.

Наша миссия — подготовить студентов к глобальному взаимодействию в качестве практиков, преподавателей, творцов, защитников и меценатов. Мы способствуем развитию профессиональных навыков и интеллектуального роста, необходимого для творческих и научных изысканий, путем расширения художественных традиций и приобщения к культуре инноваций и изменений.

Благодаря преобразующей силе искусства наши отделы и программы служат окном в постоянно меняющийся и разнообразный мир, предоставляя знания и ресурсы нашим избирателям, чтобы они могли участвовать в своей профессии и в обществе как художники и граждане.

Стратегический план A.S.C.E.N.D на 2021 год

Художники, ученые, творческие люди исследуют новые направления

# обозначают стратегические рекомендации Miami RISE.

Цель 1: выработать образ мышления, ориентированного на будущее

Цель 1 : Сотрудничать с внутренними и внешними коллегами (№2, №3) для создания партнерских отношений, которые позволят нам быть в авангарде индустрии и педагогики

  • Стратегия: расставьте приоритеты при совместном найме.
  • Стратегия
  • : изучите больше перекрестных списков курсов, междисциплинарных программ с существующими ресурсами (например, Art Therapy) и подписных запросов к плану Майами, которые включают межуниверситетские и межведомственные альянсы.
  • Стратегия
  • : узнайте о преимуществах использования микропрограмм для всех подразделений.
  • Стратегия
  • : нарастить отраслевые и некоммерческие партнерства на 20%

Задача 2: Создать учебную программу (№ 17, № 19, № 20, № 21, № 22), которая уделяет приоритетное внимание разнообразию, технологиям и междисциплинарности (здоровье, бизнес, дизайн) и которая готовит студентов к быстро меняющемуся миру. .

  • Стратегия: интегрировать технологии во всем колледже, встраивать их в учебные модули и внедрять новое программное обеспечение, чтобы убедиться, что все студенты знакомы с самыми современными технологиями
  • Стратегия: реализация и оценка следующих новых программ: BA in Art, AME, Entertainment Design
  • Стратегия
  • : выполнение рекомендаций целевой группы CCA Arts / Design + Health и FLC
  • Обеспечить гибкость будущих междисциплинарных программ для студентов с упором на установленные курсы и низкие кредитные часы

Задача 3: Изучить альтернативные конфигурации (# 16) для CCA относительно его структуры, которые вводят синергию и сотрудничество, которые сдерживаются нашими историческими разрозненными структурами.Возможны следующие стратегические реорганизации:

  • Школа дизайна, архитектуры и искусства (Arch / ID, Art, ETBD)
  • Музыкальная школа
  • Школа театра, танца, кино и медиа
  • Школа цифровых технологий, предпринимательства и менеджмента (AME, ETBD)

Задача 4: Взаимодействие с сообществами через инновационное программирование на местном (№14), национальном и международном уровнях и, таким образом, повышение видимости:

  • Стратегия: Расширение нашего присутствия в Цинциннати, Дейтоне и Гамильтоне (Юго-Западный Огайо) посредством партнерства с учреждениями искусства.Это может включать такие программы, как шоу MFA в Центре современного искусства или Miami Takes Music Hall
  • .
  • Стратегия: Поместите преподавателей / администраторов CCA в некоммерческие советы по искусству
  • Стратегия
  • : усилить наше присутствие в Оксфорде за счет инсталляций на витринах, всплывающих галерей, выставок, концертов, кофеен, квестов.

Цель 5: Учесть уроки / влияние COVID

  • Стратегия: улучшите традиционное программирование с помощью непрерывного виртуального программирования (например,г., фестиваль Digital Fringe, потоковые выступления, онлайн-выставки, семинары по Zoom, Zooms для выпускников)
  • Стратегия: Используйте технологии, чтобы донести до студентов более разнообразные голоса (например, удаленные ораторы, гости класса, дополнительные преподаватели, участие в мероприятии)
  • Стратегия
  • : Продолжать предлагать виртуальные консультации и / или часы работы преподавателей
  • Стратегия
  • : используйте виртуальные мероприятия как дополнительный инструмент для найма и получения прибыли
  • Стратегия
  • : оценка программ получения сертификатов и / или магистерских программ с более гибкими требованиями к месту жительства, которые могут охватить иностранных студентов, нетрадиционных студентов и другую новую аудиторию

Цель 2: участие в работе по борьбе с расизмом

Этот стратегический план направлен на то, чтобы вывести ОСО за рамки целей и стратегий вовлечения в цели и стратегии, которые являются активно антирасистскими.

Реализация стратегической цели

CCA создаст постоянный постоянный комитет в рамках Отдела — Комитет CCA по разнообразию, справедливости и инклюзивности, целью которого является поддержка и оценка реализации целей, поставленных Целевой группой CCA по стратегическому правосудию. Комитет будет работать с деканом, чтобы удостовериться в ежегодном прогрессе в достижении целей этого плана.

  • Создайте график ежегодного выполнения различных целей в каждом семестре, с общей целью достижения указанных целей в течение пяти лет.Если метрики или меры оценки полезны для реализации, создайте эти метрики.
  • Работайте с отделами над созданием собственных целей DE&I и механизма (табеля успеваемости) для оценки указанных целей.
  • Комитет DE&I будет консультироваться с приглашенными художниками / отраслевыми специалистами BIPOC, чтобы помочь им в достижении целей CCA DE&I.

Набор и удержание студентов BIPOC

Создавайте стратегии / лучшие практики для активного набора студентов BIPOC и разрабатывайте системы и стратегии для поддержки их до окончания учебы.

Набор и удержание преподавателей и сотрудников BIPOC

CCA разработает комплексные стратегии найма и удержания преподавателей и персонала, которые будут поддерживать разнообразную учебную и рабочую среду.

Педагогика

CCA установит передовые методы преподавания по борьбе с расизмом и DE&I, а также предложит постоянные ресурсы, обучение и поддержку преподавателям.

Учебная программа

CCA расширит стратегии в колледже для развития учебной среды, которая предоставляет форумы для развития взаимного уважения различий и межкультурных знаний и понимания.

Программирование

CCA расширит стратегии в колледже, чтобы способствовать созданию культуры, в которой его выступления, постановки, выставки, мероприятия и творческая / интеллектуальная деятельность обеспечивают форумы для культивирования взаимного уважения различий и межкультурного понимания.

Климат и культура

Продвигать усилия и инициативы по созданию и развитию инклюзивной и справедливой культуры в Колледже творческих искусств, которая характеризуется доступностью, уважением и поддержкой различных людей и идей.Создавая и укрепляя инклюзивную культуру, CCA будет признан лидером по вопросам разнообразия в Университете Майами.

См. Полный план CCA DEI на веб-странице CCA DEI здесь. >>

Цель 3: Обеспечение устойчивости

Задача 1: Набрать на работу все программы в CCA

  • Стратегия: продвижение отношений между учащимися старших классов в школах Огайо и увеличение количества посещений старших классов
  • Стратегия
  • : Проведение мастер-классов для преподавателей как в SCPA, так и в Дейтоне
  • Стратегия: Обеспечить привлечение выпускников к работе по набору персонала там, где это необходимо.

Задача 2: Повышение узнаваемости в стране благодаря опыту преподавателей и рейтингам программ (# 4)

  • Стратегия: обеспечить, чтобы директор по маркетингу UCM и CCA располагал последней информацией о достижениях преподавателей
  • Стратегия
  • : повышение / поддержание рейтингов в следующих программах: Архитектура / ID, ETBD (Игры) и Музыка
  • Стратегия
  • : поддержать серию исполнительских искусств и музей в усилиях по популяризации на региональном и национальном уровнях и использовать их достижения для повышения рейтинга
  • Стратегия: задействовать больше студентов, изучающих менеджмент в области искусства, в маркетинге

Задача 3: Достичь комплексных целей кампании с помощью повышения квалификации (№ 12)

  • Стратегия: приоритезация стипендий, средств обслуживания и программирования

Задача 4: Внедрение новых программ / IP, которые принесут чистый доход для CCA (№ 22) и для студентов / преподавателей.

  • Стратегия: увеличение доходов ETBD Capstone и Highwire
  • Стратегия
  • : создать рабочую группу для реализации mART (студенты и выпускники)
  • Стратегия: пилотирование услуги в стиле «камео» с участием артистов-исполнителей

Цель 4. Включить креативы

Цель 1: Поддержка исследований (особенно междисциплинарных) для преподавателей (# 3)

  • Стратегия: Создание постоянной линии E&G для поддержки развития преподавателей
  • Стратегия: создать стимулы для профессорско-преподавательского состава для содействия междисциплинарному сотрудничеству (# 8)
  • Стратегия: Увеличение внешних грантов на исследовательскую и творческую работу преподавателей (# 9)
  • Стратегия: Проведение ежегодного семинара по грантам для преподавателей

Задача 2: Укрепить # thrivingartists / # careersforcreatives подготовка к карьерной программе

  • Стратегия: Увеличить участие в стажировках на 10% в CCA [связано с 1.4]
  • Стратегия
  • : Изучите постоянную штатную должность (полную или неполную) для координатора стажировки
  • Стратегия: участие выпускников в виртуальных ярмарках вакансий и панелях
  • Стратегия
  • : увеличить количество студентов, получивших наставников в сети #thrivingartists

Цель 3: Развитие вспомогательного персонала

  • Стратегия: предлагать ежемесячную поддержку отделов классифицированному персоналу для взаимодействия с университетскими платформами
  • Стратегия
  • : создайте общий Google Диск CCA для сотрудников, который предоставляет инструкции для систем
  • Стратегия: исследование ресурсов в отделе кадров, чтобы убедиться в их актуальности или эффективности для сотрудников CCA
  • Стратегия
  • : Работа с председателями / директорами отделов над созданием контента для HR в помощь классифицированному персоналу (т.е. Adobe Creative Suite) с расширением вакансий

Цель 4: Усиление пропаганды Колледжа творческих искусств

  • Стратегия: обучение / повышение осведомленности на местном уровне о том, что входит в обучение и программирование в области искусства
  • Стратегия
  • : ежеквартально проводить встречи с сенаторами CCA для выработки тезисов для пропаганды.
  • Стратегия: вовлекать студенческий консультативный совет в деятельность по защите интересов
  • Стратегия: расширение участия в государственных и национальных программах по защите интересов искусства

Навыки обучения и инноваций

Навыки обучения и новаторства все чаще признаются как навыки, которые разделяют учащихся, готовых к усложнению жизни и работы в 21 веке, и тех, кто не готов.Сосредоточение внимания на творчестве, критическом мышлении, общении и сотрудничестве имеет важное значение для подготовки студентов к будущему.

Творчество и инновации


Мыслить творчески

  • Используйте широкий спектр методов создания идей (например, мозговой штурм)
  • Создавайте новые и стоящие идеи (как постепенные, так и радикальные концепции)
  • Разрабатывать, уточнять, анализировать и оценивать собственные идеи, чтобы улучшить и максимизировать творческие усилия

Творчески работать с другими

  • Эффективно разрабатывать, внедрять и сообщать новые идеи другим
  • Будьте открыты и чутко реагируйте на новые и разнообразные точки зрения; включить групповой ввод и подать «Вернуться в работу
  • Продемонстрировать оригинальность и изобретательность в работе и понять реальные ограничения для принятия новых идей
  • Рассматривайте неудачи как возможность учиться; понимать, что творчество и инновации — это долгосрочный, циклический процесс небольших успехов и частых ошибок

Внедрение инноваций

  • Реализуйте творческие идеи, чтобы внести ощутимый и полезный вклад в область, в которой будут реализованы инновации.

Критическое мышление и решение проблем


Эффективная причина

  • Используйте различные типы рассуждений (индуктивные, дедуктивные и т. Д.).) в зависимости от ситуации

Использование системного мышления

  • Проанализировать, как части целого взаимодействуют друг с другом для получения общих результатов в сложных системах

Выносить суждения и решения

  • Эффективно анализировать и оценивать доказательства, аргументы, утверждения и убеждения
  • Проанализировать и оценить основные альтернативные точки зрения
  • Синтезировать и устанавливать связи между информацией и аргументами
  • Интерпретируйте информацию и делайте выводы на основе лучшего анализа
  • Критически относиться к опыту и процессам обучения

Решить проблемы

  • Решать разные незнакомые проблемы как традиционными, так и новаторскими способами
  • Выявить и задать важные вопросы, которые проясняют различные точки зрения и приводят к лучшим решениям

Коммуникация и сотрудничество


Четкое общение

  • Эффективно формулируйте мысли и идеи, используя навыки устного, письменного и невербального общения в различных формах и контекстах
  • Слушайте эффективно, чтобы расшифровать смысл, включая знания, ценности, отношения и намерения
  • Используйте связь для различных целей (например,грамм. информировать, инструктировать, мотивировать и убеждать)
  • Использовать несколько средств массовой информации и технологий и знать, как априори судить об их эффективности, а также оценивать их влияние
  • Эффективное общение в различных средах (включая многоязычный)

Сотрудничать с другими

  • Продемонстрировать способность эффективно и уважительно работать с разными командами
  • Проявляйте гибкость и готовность помочь в достижении необходимых компромиссов для достижения общей цели
  • Возьмите на себя общую ответственность за совместную работу и цените индивидуальный вклад каждого члена команды

В дополнение к навыкам, которые вы приобретаете в классе, есть много способов, с помощью которых вы можете получить навыки обучения и инноваций за пределами класса.Вот некоторые из этих способов:

Как стимулировать творчество сотрудников для достижения ваших инновационных целей

Управление инновациями — это не просто управление конечным продуктом: оно способствует росту всей временной шкалы инноваций, от творческого начала до готового к выходу на рынок решения .

Творчество и инновации идут рука об руку. Творчество раздвигает границы инноваций на рынках, в отраслях и культурах; инновации — это ощутимый результат творчества.

Таким образом, хотя творчество требует инноваций, и наоборот, эти два понятия не обязательно являются синонимами. Думайте о творчестве как о отправной точке, а о нововведениях как о дорожной карте реализации: первое может произойти где угодно в вашей организации, а второе — только при коллективных усилиях.

Некоторые компании рассматривают другие, которые ценят творчество — от очевидного Johnson & Johnson до менее очевидного Chobani — и пытаются уловить ту же энергию у своих сотрудников.Однако творчество не всегда является источником вдохновения. Новые идеи возникают время от времени, часто из тех мест, где вы их меньше всего ожидаете.

Ключ — признать, что регулярно поощрять творчество сотрудников и реализовывать план действий в соответствии с ними. Другими словами, ключ к — это создание инновационной культуры .

Как же тогда вы поощряете творческое мышление на фундаментальном уровне и как вы превращаете эти творческие идеи в действенные, достижимые и успешные инновации?

Проведение семинаров по дизайн-мышлению

Дизайн-мышление набирает популярность в течение нескольких лет, и легко понять почему: инструменты и процессы, которые предоставляет структура, помогают избежать присущего сотрудникам (и компании) избегания риска.

Линейная структура дизайн-мышления направляет сотрудников в инновационном процессе, помогая им пройти мимо шагов, на которых они могут застрять в менее формальном инновационном процессе. От четкого определения проблемы, с которой сталкивается ваша организация, до тестирования любых без исключения решений, предлагаемых вашими сотрудниками, проведение семинаров по дизайн-мышлению поможет привить сотрудникам процесс, в результате которого творческие идеи превращаются в инновации — готовые к выходу на рынок продукты или услуги, которые помогут вам в этом. над вашими конкурентами.

Однако проведение семинаров по дизайнерскому мышлению может оказаться сложной задачей даже при наличии преданной внутренней команды разработчиков инноваций. Вы можете заказать бесплатную демонстрацию у нас сегодня, чтобы узнать, чем мы можем помочь.

Выделение времени на открытие и сотрудничество

Глядя на повседневные задачи сотрудника, вы можете не увидеть временного интервала для изучения — о последних событиях в их сфере деятельности, о конкурентах вашей организации, о новой программе, которая действительно может помочь им в выполнении их повседневных обязанностей.

Это не по их вине. В ходе опроса, проведенного LinkedIn в 2018 году, выяснилось, что сотрудники не могут продолжать обучение благодаря уже загруженным дням. Учитывая, что 94% опрошенных сотрудников остались бы в компании, если бы она инвестировала в их постоянное профессиональное развитие, стоит выделить время на обучение и обмен знаниями друг с другом.

20% рабочего времени Google — это, пожалуй, самый известный пример того, как организация выделяет время своим сотрудникам на собственные открытия и работу над личными проектами, даже если в настоящее время это больше цель, чем постоянная практика.

Тем не менее, ваша организация может поставить цели на 20% времени и соответствующим образом применить их к своей собственной организации. Это может означать активное планирование времени для индивидуального или коллективного обучения, например, посредством встреч или предполагаемого сотрудничества между обычно разрозненными отделами. Это может быть даже что-то менее пугающее, например, обед и обучение Rise, где коллеги могут поделиться своими приемами и советами в среде с низкими ставками.

Конечно, ваши наиболее заинтересованные сотрудники могут уже развивать свои навыки самостоятельно, будь то рабочее время или свободное время.Однако, если ваша организация не действует в соответствии с тем, чему учатся эти сотрудники, вы можете быть уверены, что они пойдут куда-нибудь, что будет.

Включение сотрудников в процессы принятия решений

Нет лучшего способа заинтересовать сотрудников, чем вовлечь их в процесс решения проблем.

Сотрудники, которые участвуют в предложении решений, чувствуют, что их работодатель ценит их, независимо от того, является ли их решение тем, по которому в конечном итоге принимаются меры.

Программное обеспечение

Idea Management упрощает этот процесс как для сотрудников, так и для внутренних заинтересованных сторон, особенно сейчас, в эпоху удаленной работы.

Использование существующего творческого потенциала ваших сотрудников позволяет другим чувствовать себя в психологической безопасности и делиться своим собственным, создавая в вашей организации с нуля культуру инноваций .

5 способов творчества могут помочь вам добиться успеха

Когда вы начинаете закладывать фундамент для успешной карьеры, важно мыслить творчески во всем, что вы делаете.Возможно, вы не художник или музыкант, но творческий подход по-прежнему важен для вашего профессионального успеха. Французский художник ХХ века Анри Матисс охарактеризовал творческих людей как любознательных, гибких, настойчивых, независимых и предприимчивых. Посмотрите, как эти качества помогут вам добиться успеха в профессиональной, личной и студенческой жизни.

1. Любопытство приносит возможности

Творческие мыслители стремятся найти в жизни лучшие возможности. Хотя некоторые могут сказать, что это просто удача, правда в том, что возможности открываются у творческих людей, потому что они ищут их, пока не найдут.Это верно и для вашей карьеры, и для личной жизни, и для школы! Когда вы остаетесь творческими во всех аспектах своей жизни, вы начинаете задавать себе вопросы вроде «Как я могу ходить в школу, работая полный рабочий день?» Если вы найдете творческие ответы на эти вопросы, появятся новые возможности.

2. Настойчивость становится оптимизмом

Часть успеха — это доверие к себе и поиск путей для достижения своих целей. Благодаря творчеству есть много путей, которые помогут вам найти в себе смелость становиться лучше с каждым днем.Творческие мыслители склонны находить способы постоянно совершенствоваться, демонстрируя настойчивость, поскольку они не хотят, чтобы их сбивали препятствия. Творческий подход поможет вам справиться с этим сложным для класса проектом — и отлично справляются со своей задачей.

3. Гибкость разрушает барьеры

Хорошо подготовленный профессионал имеет большой потенциал для продвижения после получения профессионального образования и практического опыта. Однако у того, кто развивает творческие навыки, больше возможностей для профессионального роста.Гибкие люди находят способы применить знания по-другому, решая проблемы, которые кажутся невозможными, если мыслить нестандартно.

4. Мотивация личная

Самомотивация имеет решающее значение для вашего успеха. Однако сохранять мотивацию может быть непросто, когда людям не хватает творческих способностей для этого. Вот почему задавайте такие вопросы, как «Как я могу узнать больше по этой теме?» и «Как я могу выполнить эту задачу более эффективно?» необходим для поддержания высокой мотивации.Помните, что ваша мотивация не может зависеть от других, и вы должны быть независимыми, когда дело касается достижения своих целей.

5. Больше приключений и развлечений

Успешные профессионалы могут и должны получать удовольствие. Когда вы видите каждую минуту своей жизни как приключение, находите способы насладиться временем, проведенным за работой, и помните, что вы не можете наслаждаться результатом, если вам не нравится процесс, вы понимаете, что творчество является важной частью уравнение.

Примените свое творчество

Важно помнить, что творческое мышление полезно для всех типов студентов и карьерных путей, а не только для тех, которые кажутся очевидными, таких как искусство или музыка.Например, творческое мышление является жизненно важным аспектом карьеры. Подобно тому, как творческое мышление позволяет вам оказывать специализированную, уникальную помощь, в которой нуждается каждый пациент.

Южный колледж имеет институциональную аккредитацию от регионального органа по аккредитации SACSCOC. Различные программы Южного колледжа также получили аккредитацию / одобрение для конкретных программ.

В Южном колледже мы поощряем наших студентов бросать вызов самим себе и проявлять творческий подход как в классе, так и за его пределами. Чтобы узнать больше о наших программах и о том, как мы можем помочь вам в достижении ваших целей, запросите информацию.

Примечание редактора: этот блог был первоначально опубликован 24.11.15 и был обновлен, чтобы включить в него более свежую информацию.

.

LEAVE A RESPONSE

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *